“黑板变屏幕” 让幼儿园活动更精彩

宋菊玲

摘 要： “黑板变屏幕”，将信息技术与传统幼儿园教育教学活动有效整合，改变传统的教学模式，使得单一呆板的课堂充满生机，让幼儿真正地活起来，在探究中体会到学习的乐趣。在教学中黑板变屏幕，为幼儿学习语言提供良好的视觉、听觉的交互式语言环境，既能引起幼儿学习兴趣，达到教学目的，又能烘托文学作品表达的情景气氛，对增强教学效果有很大的帮助。同时，改变幼儿的学习方式，培养他们的创新意识和积极健康的学习个性，为家园工作开辟一条便捷的途径，使得家庭教育和学校教育能步调一致，为幼儿的发展提供双份保障。

关键词： 黑板变屏幕 幼儿园 整合方法

随着时代的进步，许多幼儿园创造了“黑板+屏幕”的教学环境，教师在教学中若能充分利用好“黑板+屏幕”的教学形式，充分利用多媒体教学，既能满足幼儿喜爱明丽、鲜艳色彩的特点，又能让知识点呈现不显得过于突兀，更轻松地与幼儿园充满童趣的环境相融合。

在课堂上，如果给孩子们播放一段音乐，他们就会翩翩起舞，如果给他们展示新奇的图画，他们的眼睛就会紧紧盯着画面、一刻都不移开。与老师枯燥的讲解相比，一段生动的视频、一幅精彩的图画、一首快乐的儿歌，对活泼好动、充满好奇的幼儿园小朋友来说，无疑更加吸引他们的注意力。课堂上“游戏与学习”相结合的教育形式，让老师带着孩子们做游戏时，随时操作电脑，不用再分神进行播放音乐、更换挂图等操作，让老师与孩子们打成一片。

在教学中，教师展现的不再是单纯的文字或一些简单的贴图，而是通过多媒体屏幕播放鲜活的音视频资料，为幼儿学习语言提供良好的视觉、听觉的交互式语言环境，既能引起幼兒学习兴趣，达到教学目的，又能烘托教学内容表达的情景气氛，对增强教学效果有很大的帮助。

一、“黑板变屏幕”激发和培养幼儿兴趣

兴趣是幼儿获得知识、丰富经验的重要动力。幼儿园的孩子年龄小，注意力维持的时间明显较短。传统的幼儿教学，教师只能通过在黑板上粘贴一些静态的挂图、卡片等，不足以激发幼儿的兴趣，多媒体通过艳丽的色彩、精彩的画面、优美动听的音乐、生动形象的配音及逼真的音响效果很快地吸引幼儿的注意，使他们的兴趣达到最高点。如小班的语言活动《小鸡吃米》，当幼儿看到屏幕上形象生动的小鸡、小羊时，一下子提起学习兴趣。孩子们不仅理解儿歌内容，还模仿做动作，将无意注意转为有意注意。远比教师点着图片讲故事效果要生动很多。在此次活动中，多媒体技术通过形象的画面、生动的配音，为幼儿构建通向语言的桥梁，幼儿的学习情绪高涨，参与活动的积极性很高，在轻松愉快的氛围中完成“小鸡吃米”这一活动。还有我在向幼儿宣传交通法规的教学过程中，发现单独宣讲交通法规的条文时幼儿打不起精神，有不耐烦的情绪。针对这种情况，我制作了一个课件，利用网络和电脑做了一些不遵守交通法规而造成交通事故的案例，乱穿马路、不看红绿灯、被车撞伤的图片吸引了幼儿的注意力，中间的互动参与更是激发了幼儿的热情。通过后期跟踪调查，幼儿遵守交通法规的自觉性普遍提高。

二、“黑板变屏幕”，更能激发幼儿表达的欲望

传统的黑板、挂图、讲故事教学不能为幼儿创设最佳的学习情境，调动幼儿的学习积极性、主动性，不能使幼儿在生动活泼的氛围中愉快而自觉主动地学习，让幼儿最大限度地发挥积极性、主动性。

信息技术的适时介入，使教学内容更真实、更生活化，让幼儿自然、轻松、愉快地学习，同时让幼儿在反复体验中巩固知识，和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，寻找问题的答案。为幼儿创设最佳的学习情境，调动幼儿的学习积极性、主动性，使幼儿在生动活泼的氛围中愉快而自觉主动地学习，让幼儿最大限度地发挥积极性、主动性。

例如在大班科学活动“各种各样的云”教学中，因为农村幼儿信息接触量少，许多幼儿语言贫乏，表达内容单一，因此我不是单纯地在黑板上粘贴几张云朵的图片，让幼儿描述，而是利用多媒体课件展示朝霞晚霞时、晴空万里时、暴风骤雨来临时等各种云的图片及动态变化的视频，引导幼儿想象：天上的云像什么？生动美丽的画面触发了幼儿丰富的想象：“好像一个胖娃娃，好像一头大狮子，好像一群小绵羊，好像一只拖着长尾巴的孔雀……”生动形象的多媒体展示引起了幼儿充分的联想。这样，幼儿的表达更积极，对云朵的描述更加形象、具体、多样。

三、“黑板变屏幕”，能优化教学过程，提高教学效率

借助多媒体教学，可以缩短教学时间，教师依据教学需要，对画面、声音进行主动调控，不受时间和空间的限制，化静为动，化难为易，化远为近，化虚为实，从而使看不清、看不到的东西变得触手可及，大大增强教育的表现力，充分发挥幼儿多种感官的协调作用，主动参与活动，达到事半功倍的教学效果。

例如在小班美术活动“能干的小手”中，重点是教会幼儿撕纸的技能，运用传统的教学方法，教师的示范只能面向部分幼儿，遮住的幼儿不能同时学到该技法，教师需要分组示范，这样不但容易分散幼儿的注意力，而且教学效率不高。运用多媒体技术后，教师通过使用电脑上的实物图片进行示范讲解，不但解决教师示范遮挡幼儿视线的问题，而且解决示范图像小、不清楚的问题，幼儿不但看得清楚、听得明白，而且缩短示范讲解时间，使幼儿有更多实际操作的机会。

四、“黑板变屏幕”，让幼儿园主题教学活动更精彩

主题活动是幼儿园实现教育目标的一个重要途径，信息技术教学有传统教学不具有的特殊优势，它可以充分显示多媒体教学活动生动直观的优越性，为幼儿所喜爱。

例如在教学中班主题活动《可爱的动物》过程中，幼儿在认识动物时，为了让他们从认识的常见动物范围里跳出来，拓宽视野，而不是单纯在黑板上粘贴几张动物的图片，让幼儿观察。我们根据电视节目中的《动物世界》里的《动物的尾巴》，筛选、制作幼儿能在动物园里见到的猴子、孔雀及一般难以看到的犀牛和松鼠等动物课件。幼儿以浓厚的兴趣、好奇的眼光，注意力集中地观察着，思考着各种动物的尾巴有什么不同？它们各自有什么作用？当活动结束时，教师留给孩子一个问题：“你们知道动物的身上还有哪些有趣的事情？”进一步激发幼儿探究动物的奥秘。多媒体课件把离幼儿生活遥远的东西展现在幼儿面前，激发幼儿活动的兴趣。信息技术使得这一主题的实施更为生动精彩。

五、巧用屏幕教学，让幼儿园区域活动更丰富

游戏是儿童的天性，也是幼儿获取知识经验的一个重要途径。在幼儿的一日生活中，孩子们最感兴趣的就是区角活动了，利用这个机会充分发挥多媒体教学的优势。例如在指导美工区活动时，我们打破以往老师讲解示范等陈旧方法，在网上搜索一些折纸的课件，还有制作手工的动画和微课，以图文并茂的形式引起幼儿浓厚的兴趣。通过这些活动提高孩子的动手操作能力、手眼协调能力及审美能力。

又如在《多变的图形》活动中，让幼儿动手操作多媒体课件，感受各种图形的变化，圆形、长方形可以组合成太阳，三角形和长方形可以组合成大树，圆形、三角形和长方形可以组合成人物等。整个操作过程幼儿都以游戏的方式巩固所学知识，同时思维能力得到一定的培养，使得活动更加丰富。

六、巧用多媒体，有效地帮助幼儿养成良好的生活习惯

《纲要》指出：“我们要让幼儿知道必要的安全保健常识。”刷牙是我们每天都要做的事情，對于四五岁的孩子来说不是难事，但要真正把牙齿刷干净不是一件容易的事。因此，教学时我们不再在黑板上画几幅漫画或教师讲几个小故事，而是在网上搜索有关保护牙齿的课件，让幼儿观看。卡通形象的牙齿宝宝生动、可爱，一出现就牢牢地抓住孩子们的目光。通过观看课件，幼儿了解牙齿的作用和保护牙齿的重要性。家长都反映孩子在家主动要求刷牙了，而且刷得可认真了。又如我们在网上浏览《下巴上的洞洞》的故事，孩子们看到里面的小朋友吃饭掉饭粒的样子，知道是不对的，马上会想到自己不好的行为，并开始讨论该怎样吃饭。渐渐地，幼儿主动地、有意识地按正确的方法进餐，东张西望、讲话掉饭粒的现象减少了。

七、“黑板变屏幕”，让各个过渡环节更有效

在幼儿一日生活中，各个环节之间的过渡是很重要的。例如在离园前，孩子们的情绪往往比较兴奋，容易散漫，需要稳定情绪。这同样是一个很好的审美教育、情感教育契机。于是我们常常播放一些故事，内容广泛，包含安全教育，科普知识，当然也不乏益智幽默的儿歌，幼儿在欣赏的过程中快乐地接受了知识，他们时而开怀大笑，时而默默沉思，于潜移默化中懂得了一些道理。又如，下午上课时，孩子们往往还沉浸在午睡的惬意中，所以我们经常在这一环节播放一些优美动听的音乐。乐曲意境优美，缓缓动听，孩子们得到美的感受，也提高审美能力。

八、突出信息技术，让幼儿园家园沟通更无限

家长工作是幼儿园的重要工作之一，然而在农村，家长外出打工的较多，平时较多由爷爷奶奶接送，与父母的直接沟通比较少，使得家园沟通有所局限。但信息技术的介入，使得家园沟通更为多元化，我们可以通过QQ群、微信群直接与家长沟通。通过图片、文字等及时向家长展现孩子们的在园生活。家长只需轻轻点击，就可以全面地了解，还能及时留言，沟通无限。我园还高效利用电子白板、音箱、广播等设备，邀请家长来园开展多种形式的活动，如家长开放日、亲子活动、艺术节表演、专题讲座、安全演练、急救知识培训等，密切家园联系，突显幼儿园工作的服务性。

总之，“黑板变屏幕”，将信息技术与幼儿园教育教学活动有效整合，打破传统的教学模式，使得单一呆板的课堂充满生机，让幼儿真正活起来，在探究中体会到学习的乐趣。同时，改变幼儿的学习方式，培养他们的创新意识和积极健康的学习个性。另外，还为家园工作开辟一条便捷的途径，使得家庭教育和学校教育步调一致，为幼儿的发展提供双份保障。

参考文献：

[1]田永长.信息技术与幼儿园教育活动整合的基本策略[J].信息技术与学科整合，2007（17）.

[2]陈云.小议信息技术与幼儿园教育教学[J].教育现代化，2002（12）.

[3]司云芝.利用多媒体教学 激发数学学习兴趣[J].中国信息技术教育，2009（14）.