京剧进校园的可行性

宋丽琼

〔摘 要〕在新模式和新理念下，注重校外京剧教育的趣味性、实践性与综合性，充分发挥孩子们的主动性，“京剧进校园”工作才可能开出绚丽的花朵。

〔关键词〕京剧表演艺术；启蒙教育

京剧从形成至今已有两百多年的历史，经过几年的努力，衡阳市妇女儿童活动中心选择京剧进入幼儿教学已取得了较好成果。京剧作为国粹，蕴藏着丰富的文学、音乐、舞蹈、美术、历史、社会学等知识，是一门专业性和综合性非常强的艺术。京剧艺术体现了我国优秀的传统文化和中国悠久的历史文化。它博大精深，被称为“世界三大戏剧形态之一”，在中国文化走向世界的进程中具有标志性的国际影响力。“京剧进校园”活动，是近年来教育部为了进一步推进素质教育而出台的一项新举措。衡阳市妇女儿童活动中心为落实这一举措，于2011年成立了衡阳市首家“京剧教育实验基地”。几年来，通过在京剧教学中引入新理念，在活动中采用新模式，为推动学生“熟悉京剧，尊重艺术，传承文化，提高素养”起到了积极作用。

一、给力文化传承，以京剧艺术的多元魅力提升文化素养

1.京剧具有对少年儿童进行优秀文化熏陶的综合性教育价值

京剧，追求的是行于美、动于情、达于理、至于合，在中国文化的长河中，独具艺术的高雅性与审美性，有着极伟大的精神和艺术魅力——京剧的服饰五彩缤纷，不但是美术、刺绣、设计等多种艺术的综合，而且还有着历史渊源和掌故。京剧的脸谱善、恶分明，色调、图样精致讲究；京剧的道具，有写意性也有历史感，仔细揣摩，大有学问；京剧的旋律，丰富多彩又动听悦耳，或轻重缓急，刚柔相济，或节奏明快，错落有致，令人百听不厌；京剧的唱、念、做、打、手、眼、身、法、步有章法、有学问，能够让观众悲喜交加、惊心动魄、义愤填膺和目瞪口呆；京剧所表现的故事情节及人物，大多是真实的历史故事和优秀文学作品中的人物，充分体现了褒扬“真、善、美”，鞭挞“假、恶、丑”的主题思想……京剧是一门具有传统文化底蕴，含金量很高的综合性艺术，符合中国人的传统道德规范，也适合中国人的欣赏心理与审美情趣，对于陶冶一代又一代中国人的文化情操可以起到举足轻重的作用。特别是老一辈杰出的京剧表演艺术家，基本上都是从小学习的，因为每个人在少儿阶段是记忆最清晰、最深刻的，也是学习新生事物的启蒙阶段。因此，对于培养我们生活在现代社会的少年儿童的综合性人文素养仍然具有很强的现实意义。

2.京剧艺术在少年儿童的传承中需要直面多重现实问题

教育部把京剧推广作为素质教育的一种手段引进中小学生课堂，对这一文化的继承和创新发展有着极其重要的作用，近年来取得了一定的进展。我们在具体的运作中也深深感受到，京剧作为中国传统文化的精粹，已经被男女老少传唱遍大街小巷，脍炙人口的唱段在历史上已留下了精彩而绚丽的回忆。可前些年，随着人们的生活节奏的加快，一些传统的文化逐渐被人们所忽略，在整个社会中并未受到重视，无论是文化还是教育，强调西方者多，而重视弘扬者少，在流行元素的冲击下，京剧、民乐、诗词歌赋等被一些青年人所遗忘，这无疑是一种置之脑后精神文化的断层与流失。所以作为我们是未成年人校外教育机构，我认为京剧进校园应该是从幼儿园的启蒙阶段开始。虽然这是一门在中国传统文化中极具代表性的艺术品种，但在传承中的确面临着很多现实问题。第一、由于京剧表演艺术在现今社会出现了萎缩，京剧师资严重短缺。学校和校外机构的音乐教师经过短期培训，无法胜任京剧的教学和原汁原味地展现京剧的魅力；第二、京剧的教学急需创新与开拓。传统的师傅带徒弟方式无法适应目前集体教学的需求和现代教育理念的要求；第三、如何真正让传统文化走入现代儿童的内心，让他们在充满了现代文化冲击的社会里真正喜欢上我们传统的戏剧艺术；第四、在普及的基础上如何继续提高，解决如何为喜欢上京剧致力于京剧，学习和为有天赋的孩子搭建继续成长平台……

针对以上几方面的问题，我们坚信优秀文化的传承会有效地促进素质教育的推动，深入分析现实问题和力求来破解难题，既要落实现实工作要求，又要保证可持续发展的工作方向。

二、依托优势资源，探索校外京剧教师培训新思路

“京剧进校园”工作，首当其冲的就是师资问题，这也是基地成立时面临的首要破解的难题。

据了解，全国多数学校的京剧教学是在音乐课上进行的。由于教授京剧的老师都不是科班出身，在教学中常常会出现力不从心的情况，许多学校“京剧进校园”工作因此无法坚持下去，导致最后干脆取消。京剧博大精深，从行腔到字韵，都不是一朝一夕可以学到的，仅仅靠几个参加过几天短期培训的音乐老师是无法真正胜任“京剧进校园”教学工作的。

基于此，我召集中心领导班子经过讨论，统一思想，明确了依托优势资源，开展分批分层的师资培训。虽然京剧在南方不像京津地区有那么多知名的艺术家和非常好的群众基础，但我市京剧团和京剧协会中也不乏优秀的专业老师和艺术家。为了顺利开展“京剧进校园”工作，一方面，我主动与衡阳市京剧协会沟通，开创了全公益合作教学新模式。我们在协会教师资源信息库选取了有丰富教学经验的专业老师到中心执教，有了专业京剧老师的加盟，孩子们每周都能有计划地学习京剧知识和基本功，基地的教学工作很快进入正轨；另一方面，我随后又提出“培养一支具有初步专业水准京剧教师队伍”的目标，我亲自带领四名幼儿老师赴衡阳市京剧协会参加师资培训班。在学习期间，得知我市京剧协会有许多老一辈艺术家来自专业京剧院团，他们也希望能把京剧表演艺术传承给青年一代。這种想法和中心师资培训思路不谋而合，就这样我们在供需双方迫切的心情下，达成共识，促成了进一步的合作。

为了鼓励青年教师积极参与京剧学习，我们制定了一系列激励措施：首先，对报名学习的老师在精神与物质上给予鼓励；其次，在青年教师与专业老师开展师徒结对学习的过程中进行了帮扶，对在“京剧进校园”工作中成绩突出的老师进行奖励。每周五，我们在基地设立票房分会，组织京剧票友协会的成员定期开展活动。经过一年时间，我们参加培训的四名老师也脱颖而出，她们不但京剧知识和专业水平提高显著，还在衡阳市第二届少儿春晚和长沙第二届国粹杯京剧表演中表现不俗，成为专业老师的得力助手。现在京剧票房活动已成为我们中心一道靓丽的风景，每当悦耳动听的锣鼓和京胡声一响，就会立刻吸引许多家长和孩子们驻足观看。这样一来，既营造了京剧的文化氛围，让家长和孩子们接受京剧艺术的熏陶，还培养了一批热爱京剧艺术的观众。

三、注重校外京剧教育的趣味性和实践性

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”因此，在京剧教学活动中，如何激发儿童根据自己的兴趣爱好主动学习京剧，是充分发挥其主动性的第一步。

过去老师教学多半是灌输式的教学，教学模式也十分单一。当今校外的教学模式和理念发生了很大的改变，更加注重校外教育的实践性、融合性、趣味性和综合性，鼓励儿童通过“参与、合作、游戏”进行学习。京剧协会老师的专业性是勿容置疑的，可面对一群活泼好动、年龄参差不齐的孩子时，问题就来了。由于专业京剧老师用的是师傅带徒弟的方法进行教学，刚接触这种艺术形式的孩子出于好奇勉强还能接受，可时间一长，孩子们便开始在课堂上打打闹闹，老师们也感觉上课越来越吃力。有什么办法让老师轻松地教、孩子们快乐地学？我们主动与京剧团的两位专业老师商量并达成共识，开始尝试在京剧课堂教学中引入“参与、合作、游戏”学习的新理念，改原先单一教演唱为现在的儿童参与游戏式的教学形式。第一、采用“慢慢渗透”的方式教学，先不学唱段，而是从脸谱、色彩、油彩等方面入手开始介绍，并配以讲解京剧的发展史等，激发孩子们喜爱京剧，萌发主动探索、学习的欲望。老师除了为孩子们讲解剧本的内容、介紹京剧的服装、道具的功能，有时候还亲自穿上戏服为孩子示范剧中的经典唱段，引起孩子们的情感共鸣，使孩子自然而然地喜爱上京剧这一古老的艺术形式。第二、创设多种情景教学，使京剧课堂变成生动有趣起来。京剧中的道具也是非常有意思的，骑马、乘车、坐船、坐轿均不同于现实生活，而这些恰恰是孩子们特别感兴趣的，于是我们引导孩子们在美工活动中自己动手制作道具，再让孩子们穿上服装，配上道具参加表演。第三、选用京剧曲目编排课间操，每天滚动重复播放经典京剧，让孩子们耳熟能详，让京剧从陌生到熟悉，从隔膜到朗朗上口进而脍炙人口，许多周边的社会人士、家长和孩子，在经过中心时都不自主跟着哼唱曲子。通过一段时间的学习，我们发现，只要听到的“咚呛、咚呛”的锣鼓声，孩子们就如同条件反射似地提起脚尖、踉踉跄跄地模仿细碎步向前走，有时还会下意识地舞动小手模仿挥旗、骑马等动作。从这些稚嫩的语言与动作中可以看出，京剧已成为孩子们生活中的一部分，孩子们也喜欢上了京剧表演。此外，我们还充分利用中心通道和走廊的进行京剧常识介绍，普及京剧常识的学习，拓宽京剧学习的视野。不到三个月的时间，首批京剧班的孩子们就学会了《红灯记》《锁麟囊》《智取威虎山》和《奇袭白虎团》当中的经典唱段，并且带动所在班级的同学也开始热爱京剧。

实践证明，只有在新理念下注重校外京剧教育的趣味性、实践性和综合性，充分发挥学生的主动性，“京剧进校园”工作才可能开出绚丽的花朵，结出丰硕的果实。

四、倡导互动教育，开展多形式、多主题的艺术展示活动

为了将京剧艺术普及与特长学生培养有效结合，既让孩子受到高雅艺术的熏陶，又给热爱京剧艺术、具有一定天赋的学生搭建一个展示自我的舞台，在衡阳市京剧协会的大力支持下，我们积极倡导互动教育的新模式，开展多种形式的京剧表演和沙龙活动，聘请名师引领，对有京剧特长和潜能的学生进行舞台表演艺术的培养，以点带面。

2011年12月，我们中心组织京剧实验基地的专业老师和学员合作排演了一出《梨园老少贺新春》京剧联唱节目，得了衡阳市电视台专家的高度评价，并成功入围衡阳电视台娱乐频道少儿春晚，受到现场观众和全市电视观众的好评。2012年第二期培训班加大了对京剧特长生培养，重点加强了身段、唱腔和基本功的训练。经过几年的坚持不懈，先后开办京剧纯公益培训十二期，连续六年参加一年一度的衡阳电视少年儿童春节晚会，演出过《梨园老少迎新春》《少儿戏曲联唱》《校园京韵》《梦飞梨园》《戏曲串烧》《少儿戏曲联唱》等节目。多次参加《广场旬旬演社区周周乐》京剧专场演出；“六一”主题场馆“京剧体验馆”的表演；衡阳电视娱乐频道《六一同乐会》和爱心公益活动的义演，对普及京剧知识、传播京剧文化起到了积极作用。形成了当地少儿春晚的一大品牌，并且有了“我要上春晚”变成“春晚要我上” 的盛况。

今年“六一”，中心京剧实验基地举行第十二期“京剧进校园”汇报演出。演出在铿锵的锣鼓声和悠扬的京胡声中拉开了帷幕，荣获全国京剧票友比赛优秀奖的余小敏老师演唱《红梅赞 》声情并茂，表演精致细腻，处处入戏，博得了满堂喝彩，18名京剧班小演员表演的《卖水》《包龙图打坐在开封府》《锁麟囊》《军民鱼水情》等经典京剧选段有板有眼，妙趣横生，赢得现场观众交口称赞。衡阳市京剧院老艺术家陈效芳观看了孩子们的表演后，异常激动，给予小演员们极高的评价，并寄予了殷切美好的希望，而后即兴倾情献艺，演绎了京剧名段《穆桂英挂帅》，让现场观众近距离感受到了京剧的魅力。通过这次汇报表演，不但培养了一批京剧小苗，发展了孩子们的审美情趣，培养了社会交往能力，还激发了少年儿童学京剧热情。本次“京剧进校园”汇报演出为全市少年儿童和家长共演出20场，免费接待观众上万人次，为进一步传播京剧艺术，推动落实“京剧进校园”工作的开展起到了推动力的作用。

几年的实践，我们欣喜地发现，通过在京剧教学中引入“参与、合作、游戏”的理念，结合多种教学模式，孩子们的绘画、色彩、审美、想象、空间思维等能力都得到了较好的发展。更重要的是，在孩子们心中播下了热爱戏曲、继承京剧优秀文化责任的种子。

柏拉图在《理想国》中写道：“我们必须寻找一些艺人巨匠，用其大才美德，开辟一条道路，使我们的年轻人由此而进，如入健康之乡；眼睛所看到的，耳朵所听到的，艺术作品到处都是；使他们如坐春风如沾化雨，潜移默化，不知不觉之间受到熏陶，从童年起，就和优美、理智融合为一。”京剧进校园非常有利于我国传统文化的传承和弘扬，我们坚信，校外教育工作者形成合力，通过持续不懈的努力，一定会取得更大的成绩！

（责任编辑：牧鑫）