在读写训练中如何提高高中学生的英语概要写作技能

姚赵丽

【摘要】根据《普通高等学校招生全国统一考试英语科考试说明（高考综合改革试验省份试用）》，浙江省作为试点省份，新高考英语科目考试题型作了重大调整，其中英语写作分为两部分，共40分：第一部分为应用文写作（15分），第二部分为读后续写或概要写作（25分），两种形式在不同考次不定期交替使用。本文以一节公开课为例讲解如何写概要写作以及概要写作的方法和步骤。

【关键词】阅读；概要写作；高中英语；写作技能

一、概要写作的写作步骤

英语概要写作包含阅读和写作两个过程。

1.阅读。在阅读时，要正确把握文章的主旨大意，了解文章的体裁，弄清文章的内部逻辑关系，提取文章的要点和关键词。

（1）快速浏览全文，了解文章的体裁和大意。阅读时，集中注意力找到原文的中心思想和文章的整体结构上，根据文章的内部逻辑关系做出决定。

（2）仔细阅读，在阅读中快速的找出每段的主题句，有利于抓住中心，理解文章。主题句有的在句首，有的在句尾，还有的需要根据文章内容来概括总结。

（3）列出原文要点。利用思维导图画出文章的结构树。分析原文的内容和结构，将要点按照结构上的顺序列出来。

（4）提炼出关键词。关键词对于文章的理解很重要，对于后续的写作更重要，抓住关键词以后，有利于用自己的话语概述原文，进行语言的转化。

2.寫作注意事项。在提取了关键词之后，在写作时，需要注意以下几点：

（1）应注意字数的要求。60字左右。（2）概要应该遵循原文的逻辑结构和顺序，要清晰全面的表达全文。（3）一定要客观全面准确的表达出原文的意思，不能加入个人的看法和意图。

3.写作技巧。概要写作可以采用以下几种写作技巧：

（1）删除细节，只保留主要观点。比如文章第一段的主题句，可以删除for several important reasons.（2）避免重复。在原文中，有时候为了强调某个事物，会反复的说明，这些在概要写作时应该删除重复的部分。（3）长句变短句，使用词组代替整句话或者从句。例如： has made the cost of space exploration much expensive than it would for humans to do the work. 可以概括为：The use of robots cost less.（4）改变句子结构或者用同义词替换关键词。例如：robots are very important to space exploration and are being used in a variety of different ways.同义词替换：Robots are very vital to space exploration and are being used in different aspects.改变句子结构：Being used in different ways， Robots are important in the space exploration. It is important to use robots to space exploration in various ways.（5）概括性的词替代具体的词。（6）用最简短的连接词，句子和句子之间连贯，使文章连贯。例如：①Robots make great explorers on planets， moons， and other landing areas. ②Robots are designed for collecting scientific data. 可以改写为：Robots， （which are） designed for collecting scientific data， make great explorers.

4.打草稿并修改。概要写作需要先打草稿，然后修改成文。比照原文，检查看是否涵盖了所有的要点，要点是否一致。内容是否连贯，是否与原文一致。删除多余的句子和词语。检查拼写、语法和标点符号的错误。

二、概要写作的教学方法

1.在平时课堂教学中不断的提高学生的阅读水平和阅读速度。（1）学生词汇、短语的积累。教师应该要求学生在学习时，不断的积累词汇、固定搭配、习惯性用法、词根词缀等，为阅读扫清障碍。（2）教师合理使用各种教学方法。利用网络，多媒体信息技术，情景教学等方法，调动学生的学习积极性。（3）教师在教学中为学生提供具体的阅读方法。利用略读等方法，让学生寻找主题句，段落大意。总结文章的主旨大意。（4）教师对中西文化差异的介绍，避免因文化差异造成的对文章的不理解。（5）教师可以使用体裁教学法。教师应该把体裁教学法和体裁分析理论使用到教学中，使学生掌握不同体裁文章的写作方法和文章结构。

2.培养学生的写作能力和概括能力。（1）教师应培养学生的仿写、词语造句和书面表达的能力。教师有意识的锻炼学生的改写能力。比如一句话，在不改变句子意思的前提下，从多种角度进行改写。（2）加强学生的概括能力。在日常教学中，可以利用课文，让学生进行阅读训练，让学生找出并划出主题句和关键词，整理出主旨大意。学生可以通过同义词替换关键词，或者通过句型转化，精简句子等，进行概要写作。（3）培养学生利用结构树、图式结构和思维导图进行写作的能力。学生在写作中，使用结构树可以更好的把握文章的框架和逻辑关系。利用思维导图来指导学生写作。

三、备考建议

1.重视学生的基础，培养学生的阅读和写作能力。

2.使学生积累同义词和掌握句型转换的能力。

3.适度练习。充分利用教材和往年高考题，对学生进行阅读训练和写作训练。

参考文献：

[1]秦秀白.体裁教学法评述[J].外语教学与研究，2000（1）.

[2]张跃.新高考英语 概要写作[M].首都师范大学出版社，2017.6.

[3]傅咏梅.英语新高考 写作微技能导学[M].浙江大学出版社，2017. 3.