书写竞赛的设计与实施

杨正鉴

【摘要】要想更好地提高学生的书写水平，开展书写竞赛是一个直接有效的方法。教师应重视书写竞赛的设计与实施，明确书写要求及评分标准，抓好书写专项训练，以及关注书写竞赛的注意事项。

【关键词】竞赛 写字兴趣 成效

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）05A-0076-02

汉字是传承祖国文化的重要载体。写好汉字是对每一个中国公民最基本的要求，也是小学阶段最重要的基本功之一。小学语文课程标准“总目标”中对写字有明确的要求：認识3500个左右常用汉字（会写2500字左右）；能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。为了更好地提高学生的书写水平，经过多年教学实践，我们认为通过竞赛是一个直接、有效的方法。我校课题组曾多次开展了写字竞赛，取得了较好的反响。

一、明确书写要求及评分标准

（一）根据本校学生实际明确书写要求

根据最新版的课程标准，我们课题组结合本校学生实际提出了符合本校学生的书写要求。比如，第一学段（1-2年级）的学生刚刚正式接触汉字，且大多数学生还未掌握正确的抓笔姿势，对于汉字的笔画和常用偏旁部首等也不是很熟悉，因此该学段我们提出的书写要求是：掌握识字一至七中常用的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用铅笔写字；初步感受汉字的形体美，形成较浓厚的写字兴趣；能形成正确的写字姿势，养成良好的写字习惯；能把字写得规范、端正、整洁。第二学段（3-4年级）的学生已经初步具备一定的识字写字能力，因此我们提出本学段的书写要求侧重于进一步培养学生的书写兴趣，以及养成主动识字的习惯；能使用硬笔规范、端正、熟练地书写正楷字1800个；鼓励部分书写兴趣浓厚的学生用毛笔临摹正楷字帖。第三学段（5-6年级）的学生识字能力已经大大增强，所以我们让该学段的学生用硬笔书写2500个左右的楷书，要求行款整齐，书写速度较快。同时，要求学生能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

（二）根据课程标准，科学制定不同年段的竞赛要求和标准

由于小学生的生理、心理发育是一个渐进的过程，因此整个小学阶段对写字要求和标准制定也应该是渐进的，不能一下子拔高。如用笔，宜从低学段的铅笔向中、高学段的钢笔、毛笔逐渐过渡；如字形，宜从低学段的要求写字端正到中高学段的美观过渡；如写字速度，宜从低学段的每分钟几个字到中高年学段的每分钟20个字以上过渡。为了给师生一个直观的指导意见，我们整理出不同学段有关写字的具体要求（见表一），各学段教师可以根据这一要求和标准对学生的书写进行考核。

依照以上的写字要求，在竞赛中我们除了设置一、二、三等奖，还设立了鼓励奖若干名，目的是激励更多的学生参与书写竞赛活动，最大程度地提高学生的参与热情和书写兴趣（见表二）。

二、抓好赛前准备工作及书写训练

（一）专家引领，教师示范，营造书写竞赛氛围

为了更好地推进书写竞赛活动的开展，我们注重抓好赛前的准备工作。比如，近年来，我们邀请广西书法家协会会员梁志孙、城区著名书法家黄子昆等到校开展校本培训，从写字坐姿、科学握笔、字帖的选择、如何读帖、笔画结构等知识进行专题培训，并组织教师、家长、学生参加学习，使教师、家长和学生都重视写字，为举行书写竞赛活动打下基础。同时，为了提高教师对书写的重视程度，以及提高自身的书写水平，我校在每年“五一”国际劳动节及教师节前后都组织教师进行书法竞赛。每年的“六一”国际儿童节及“十一”国庆节期间，我校则组织学生开展书写竞赛，在学校范围内营造了浓郁的书写竞赛氛围。

（二）结合竞赛标准，开展专项训练

为了让书写竞赛活动能收到较好的效果，一般我们在书写竞赛开始前的一两个月就制定竞赛标准和实施方案，促使各班级科任教师以竞赛标准和实施方案为参考依据，关注学生的写字情况。例如，为了让学生形成正确的写字姿势，在写字姿势专项训练活动中，我们除了让学生做到“三个一”这一基本要求，还格外强调写字时要头正、臂开、身直、脚平（因为它在比赛中占分值是20分），并且对中低学段学生每次动笔前都进行提醒。同时，为了保证比赛效果最大化，我们还针对不同学段进行专项训练。如低学段重点让学生用铅笔练习写偏旁部首及笔画简单的字，注重把字写得规范、端正，卷面整洁；中学段让学生用钢笔熟练地书写楷体字，用毛笔临摹字帖；高学段除了让学生保持正确的写字姿势和良好的书写习惯，还格外关注学生在用钢笔和毛笔书写过程中是否能体会汉字的构字美。为了将以上训练落到实处，学校每周固定安排一节写字课，确保学生有固定的时间练习书写。

（三）精选竞赛范本，让学生学以致用

写字竞赛是为了检验学生的练习效果，提高学生写字的兴趣。基于以上考虑，我们一般从课文中选择竞赛范本。如低学段选择古诗文，如《赋得古原草送别》《静夜思》《池上》《小池》等；中高学段选择课文中字数占100至150字的段落，如《长城》《月光曲》《开国大典》的相关段落。低学段不适宜让学生写太多的字，而中高学段安排100-150个字的段落最能体现学生书写水平的高低，因为学生不仅需要考虑字的大小，还要思考行与行的距离、篇章结构等方面的内容，能使书写训练效果更好。

三、关注书写竞赛的注意事项

书写竞赛在丰富校园文化生活的同时，给学生提供了展示自己写字成果的机会，使学生意识到写字漂亮的重要性，同时还能结识其他书法爱好者，活动效果是多重的。但是，在开展书写竞赛活动时，教师还需要注意以下三点：

（一）竞赛做到“三统一”

在开展写字竞赛时，要让学生在规定时间、地点、统一比赛用纸进行。考虑到学生的写字能力是逐渐提升的，因此我们没有拔高书写竞赛的要求，而是提出了“低学段用回田格、中学段用田字格、高学段用小方格A4纸进行书写”的标准。

（二）关注学生的写字姿势

为了引导学生重视正确的写字姿势以及养成正确的写字习惯，我们结合表二的竞赛要求全程监控学生的书写姿势，在竞赛开始时、中段、快结束时派专人拍照，并且公布照片让评委和师生共同来打分。

（三）及时点评指导

比赛结束后，我们要求书法教师及时评审，并公布评审结果和点评。如可以利用集体写字课进行公开点评，从卷面、字的大小、间距、排列等方面进行详细点评，并进行示范，确保学生理解和掌握写字要领，今后写出更规范、美观的汉字。

事实证明，实施书写竞赛活动后学生的书写热情更加高涨，写字水平也得到了明显的提高。今后，我们将以此为契机，引导家庭、教师、学生重视写字教学，关注写字的每个细节，促使学生树立“提笔即练字”的意识，进而弘扬汉字文化。

注：本文系南宁市教育科学“十二五”规划课题“培养小学生写字技能的研究”（课题编号：2011C100）的阶段性研究成果。

（责编 黎雪娟）