浅谈初中信息技术的教学策略

陈静静

摘 要：近年来，信息技术发展非常迅猛。在初中信息技术课程的教学中，教师要紧随信息技术的发展步伐，从学生的心理特点出发，注重将最新的信息技术内容融入到课堂教学中，要注重激发学生的学习热情和探究精神。在具体的教学活动中，教师要了解学生的具体学情，注重因材施教，根据学生的共性和差异性组织教学活动。

关键词：初中教学；信息技术；教学策略

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）23-0029-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.23.015

对于很多中学生来说，对信息技术这门课程的兴趣还是比较浓厚的，不过他们对于信息技术的认识一般存在偏差，大多只是停留在娱乐休闲方面。然而在具体的教学过程中他们却发现，信息技术的很多内容学起来是比较枯燥难懂的。因此，在教学中，教师要了解学生内心的真实想法，从他们的实际情况出发，设计科学的教学活动，让学生通过信息技术课程感受到更多的获得感。

一、初中信息技术教学要注重激发学生浓厚的学习兴趣

当学生建立起对信息技术的学习兴趣，就会主动开始对这门学科的探索学习活动。学生们出生在信息技术时代，他们对信息技术有天生的熟悉感和亲切感。教师要注重结合学生身上所表现出来的优势，将信息技术的内涵和外延展示在学生面前，让学生形成对信息技术的正确认识。尤其要注重去纠正学生内心当中关于信息技术的认识偏差。根据建构意义新的学习理论，教师应由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者，要充分激发学生的学习兴趣，帮助他们形成正确的学习动机。因此，教师要采取灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣和主动探索的愿望。初中生大多喜欢玩电脑游戏，所以可以借助他们的这一特点，找一些熟练运用鼠标的小游戏，例如系统自带的扫雷游戏，让他们在游戏中更好地练习鼠标的运用。也可以通过互联网寻找一些小游戏，寓教于乐，让学生通过玩游戏逐渐熟悉鼠标的运用方法。

二、初中信息技术课堂要加强科学管理，提高学生的总体水平

科学的管理方法，可以提高课堂教学的整体效果，让学生在有限的时间内获得更多的收获。在初中信息技术课堂上，教师要充分利用开课后的5到20分钟的时间，让学生在这精力最旺盛、注意力最集中的时间段内，获得更多的知识。教师可以在这段时间内讲解重点内容，剩下的时间可以让学生进行操作方面的练习。因为学生之间计算机的操作水平不同，所以教师在开展教学活动的时候，可以根据学生的具体情况来设计不同的教学安排。也可以根据学生偏好的不同，设计不同的任务要求。比如教师可以教授例如PPT自定义动画技术、动态网页技术等，来调动学生学习的兴趣。与学生和谐相处，会让师生之间有更多的交流，这样学生会更容易亲近教师，教师也可以从知识的传授者变为学生学习的协助者，获得学生更多的信赖与支持。

在初中信息技术教学中，为了促进学生学习兴趣，教师要在教学方法方面积极创新。可以让学生有更多的操作机会，在小组合作学习中让学生之间有更加充分的交流，促进学生之间的了解与互动，实现学生之间的相互激励作用。

三、初中信息技术教学中，要围绕以学生为中心的基本理念来设计教学

在初中信息技术教学中，教师要充分地体现出学生学习的主体地位，要让学生在一定的指导和安排下，对知识进行总结和运用。而教师在其中要发挥好组织者和指导者的作用，明确自身的角色定位。通过组织一些能够促进学生积极主动参与其中的教学活动，例如小组合作学习、任务驱动学习等，调动学生学习的积极性。在信息技术教学中，学生在教师的组织、引导下，用不同的方法完成活动“任务”，在这个过程中，学生的思维、技能得到锻炼，知识得到提升，情感得到熏陶。因此，教师进行“任务”设计时，要“以学生为中心”，设身处地地为学生着想。信息技术发展速度快、更新周期短，所以课堂教学的重点不是一两个知识点，而是培养学生的信息技能，要求“在引导学生把握知识体系的基础上，适当放手，让学生通过自主探索掌握技术工具的操作方法与应用技巧”，符合《普通初中技术课程标准（实验）》要求和标准。在教学中，教师要懂得放手，要相信学生。对于一些重要的知识点，尽可能用最少的时间进行精讲，留给学生更多的时间进行练习。计算机的学习离不开上机操作，教师要在精讲的过程中，让学生注意一些技术要领，学生在练习的过程中，教师也要发挥好指导员的角色，及时地解决学生在实际操作过程中所遇到的問题。

四、初中信息技术教学，要注重学习内容的实际应用性

围绕如何应用进行知识传授，并进行相应的练习，是开展初中信息技术教学要遵循的基本原则。只有让学生带着生活化、实践化的理念进行知识学习，才能够加深他们对相关基础知识的理解深度。而且能够将基础知识与现实生活实际结合起来，对于学生今后知识迁移度的提高也是极有好处的。

例如在进行“绘制简单图形”的教学时，让学生运用所学知识，充分发挥自己的想象力，绘制一幅作品。学生们运用所学的知识，有的绘制了一幅交通安全图，有的绘制了禁止酒后驾驶图，告诉人们要遵守交通规则，大家画得非常棒，这时教师应当适时鼓励学生的这种自主、探究、合作学习精神，充分肯定他们的制作成果。它不但打破了“以教师为中心”的传统教学模式，而且还建立了“以学生为中心”的新的课堂教学模式。

五、结合益智游戏，进行初中信息技术教学活动

初中生大多喜欢玩网络游戏，在这方面教师应采用疏导而不是堵塞的方法。要让学生接触更多的益智游戏，让他们在益智游戏活动中获得更多的成就感。教师要引导学生正确面对游戏活动，关键是要有选择地玩，要把握一个度，不能沉迷其中。游戏可以由教师去选择，度也可以由教师去把握。在教学过程当中我的要求是学生只要完成当堂的任务后，就可以玩游戏。

总之，初中信息技术教学要围绕学生的实际组织教学活动，要创新具体的教学方法，促进学生去主动学习。

参考文献：

[1] 王亮.浅谈初中信息技术高效课堂的构建[J].科教文汇（下旬刊），2012（10）.

[2] 慈旭生，李兴保.初中信息技术课堂教学方法研究[J].软件导刊（教育技术），2011（12）.