基于楼梯构造与施工图信息化教学大赛教学设计★

李森萍 彭 智 魏 荣

(1.广东碧桂园职业学院，广东 清远 511510； 2.国良职业培训学校，广东 清远 511510)

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》[1]和《教育信息化十年发展规划(2011—2020年)》[2]，推动职业教育教学改革创新，提高教师教育技术应用能力和信息化教学水平，促进信息技术在教育教学中的广泛应用，教育部办公厅自2010年以来，每年下发关于举办全国职业院校信息化教学大赛的通知(其中2010年和2011年仅针对中等职业学校)，要求各省、自治区、直辖市教育厅(教委)，各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，有关单位按照相关通知要求执行。

信息化教学大赛比赛项目一般包括信息化教学设计比赛、信息化课堂教学比赛、信息化实训教学比赛等，其中信息化教学设计比赛要求教学设计应基于现代教育思想和教学理念，遵循职业院校学生认知规律，科学、合理、巧妙地安排教学过程的各个环节和要素，在教师角色、教学内容、教学方法、互动方式、考核与评价等方面有所创新，在课堂教学中应用效果突出。

现基于个人2017年广东省职业院校教师信息化教学大赛(高等职业教育组)现场决赛参赛作品——《楼梯构造与施工图》，从教学分析、教学策略、教学过程和教学反思四方面，进行具体的教学设计。

1 教学分析

作品《楼梯构造与施工图》对应的教学内容源于《建筑构造与施工图》课程[3]，面向学院2016级建筑装饰工程技术专业，属于一门专业基础课，总学时60，作品《楼梯构造与施工图》安排3学时。

教学内容具体包括楼梯组成、类型、尺度要求、细部构造及实践报告五个要点，教学目标通过知识目标、能力目标和职业素养目标体现，比如职业素养目标方面，培养学生识读楼梯施工图严谨认真的态度，以及小组团队合作的能力。授课前认真分析教学重难点，并从优势和不足两方面进行学情分析，便于后续教学的开展。

2 教学策略

充分融入各种信息化教学手段，如课前准备阶段，学生查看指定微信公众号中与楼梯构造相关的模拟动画，在班级QQ群中提前安排课程实践任务；课中实施阶段借助PPT，CAD图纸和目前正逐步推广使用的BIM技术Revit 3D模型，在便于学生对知识点的理解和掌握的同时，可以充分调动学习积极性；课后提升阶段，主要是安排学生分小组，填写一份Word电子版的课程实践报告。

3 教学过程

课前准备阶段，在班级QQ群通知微信关注指定的公众号——工程微视频，QQ安排课代表转发课程实践报告，协助打印实践报告用的纸质版资料，事先借好楼梯实测用的工具。

课中实施阶段，按照知识回顾、案例导入、新课学习、案例分析、课堂小结及课程实践的思路进行。知识回顾模块，通过PPT展示问题和实物图片，进行课堂提问互动；案例导入模块，利用CAD软件打开学院教学楼楼梯平面图、剖面图和节点详图CAD图纸，导入实际案例，提出思考题；新课学习模块，PPT展示本次教学的内容，充分利用好学院教学楼西部楼梯间BIM 3D模型漫游动画，抓住学生的兴趣点和注意力，进行相关重难点知识点的讲解，切实提高学生的学习效率；案例分析模块，学生利用所学知识，解决案例导入模块提出的思考题，此模块注重师生互动，翻转课堂，鼓励学生借助PPT，CAD图纸和BIM 3D模型等解决思考题(如图1所示)；课程实践模块，为进一步激发学生的主动学习动力，锻炼学生发现问题，解决问题的能力，切实提高学生对所学与楼梯相关的知识点的掌握程度，并做到学以致用，基于学院教学楼西部的楼梯间，设计好一次楼梯课程实践(如图2所示)，有关键词的理解及对应实物图片的获取，楼梯尺度方面的数据实测以及实践感想的撰写，在课前准备、课中指导、课中考核和课后总结环节，融入倡导学生用手机拍照、录制实践视频，撰写Word版实践报告(作为课后提升阶段)等信息化的教学手段，考核方式采取过程考核+结果考核+小组互评的形式，对各小组进行一次总评，评出前三名，进行一定的平时分加分奖励和表扬鼓励，总结分析各小组存在的不足，进行班上公示，如学生有问题，则以课后辅导的形式加以解答。

4 教学反思

具体体现在课前准备任务布置一定要落实到责任人、课中实施充分利用好BIM 3D模型、有关BIM 3D模型的创建可引导学生参与、课程实践学生安全第一、课程实践考核方式多样化等要点，认清教学过程中存在的不足，并不断加以总结和完善，进一步思考并实践信息化教学手段在课程教学中的有效融入。

5 结语

基于楼梯构造与施工图进行的信息化教学大赛教学设计，通过合理运用微信公众号、QQ群、CAD软件、BIM 3D模型等信息技术，CAD图纸、PPT课件等数字资源，多媒体教室、学院教学楼西部楼梯间等信息化教学环境，解决楼梯的组成、楼梯施工图的识读等教学难点，突出楼梯的尺度要求、楼梯细部构造等教学重点，系统优化教学过程，完成相应的教学任务，为建筑构造类相关课程内容的信息化教学设计提供一定的参考。