关注美术课堂细节 让课堂充满生机

齐丽娟

（吉林省延吉市梨花小学 吉林 延吉 133000）

一、精心设计前置性作业

要想上好生本理念下的美术课，还真没那么容易。首先教师要精心布置好前置性作业，包括课前搜集资料，课堂新授环节，学生作业环节，多样评价及课后反思等，这都需要老师精心布置设计。我在上四年级《学画农民画》一课，就提前布置好前置性作业，请学生回去搜集有关农民画知识及搜集一些农民画图片资料。课前请二名同学在讲台上汇报自己搜集的农民画知识，并展示相关的图片资料。通过他们的汇报交流，再加上直观的欣赏农民画图片，有效激发了学生的积极性，其他同学也不甘落后，积极参与交流，在相互补充资料的过程中拓宽了学生的知识面。可喜的是还有些学生能大胆发表自己的看法，课堂气氛特别活跃。教师在这个时候恰到好处的引导学生进行农民画与其他绘画作品比较，学生很自然地总结出农民画色彩鲜艳，造型夸张的特点。平时的教学实践告诉我，在生本理念下的美术课堂，布置好前置性作业是非常关键的。教师要精心准备学生感兴趣的前置性作业，为课上教学做好准备，课前学生准备充分，课上的教学自然就水到渠成了。这样以来生本课堂的教学效果也就不言而喻了。

二、有效评价激发兴趣

教学评价是课堂教学的重要组成部分，尤其是强调“学生高度参与，课堂讨论常规化，问题的解决主要依靠学生”的生本课堂，教师对学生自主学习、合作探究的评价应贯穿于教学活动的整个过程；教学评价对于推进课堂教学进程，提升教学效果具有十分重要的意义。在美术课堂上我采用多种评价机制，鼓励学生积极参与教学。首先提出问题小组内讨论，找同学汇报组内讨论结果，看哪组同学想法有创意，对于有创意的小组给予“组奖励机制”，增强了学生的竞争意识。针对课堂上发言积极的同学我采用“发言奖励机制”，在这种奖励激励下学生学习积极性很高，各抒己见。在学生作品评价阶段，先鼓励学生自己评价，把自己的创意和想法讲出来，然后让其他同学给予建议，对于好的创意给予“优秀创意奖”，我在上《童话城堡》一课，首先提出问题小组讨论：你想象中的童话城堡是什么样？组内讨论后，小组汇报组内创意，对于好的创意给“笑脸”奖励，为了赢得这份荣誉，组与组之间竞争激烈，再给组内加分的同时，还实行个人发言奖励，鼓舞学生学习积极性，最后学生城堡画好后，带上自己的作品讲授自己的创意，其他学生纷纷给予建议，好的作品教师给予“最佳创意奖”。这样评价机制贯穿整个教学课堂，整堂课同学们都在激烈竞争的学习氛围里学习，学习兴趣浓厚，更好地完成本节课教学任务。

三、鼓励学生做学习的主人

生本课堂成为目前教育发展的主流，它不仅能满足学生的好奇心，还能激发学生积极、自主学习的欲望。让学生真正成为学习的主人。我鼓励学生做学习的主人，努力为学生搭建展示自我的平台。课上进行“师生角色互换”，让学生当“小老师”。“小老师”都乐于表现，在教的过程中获得了成就感。他们很容易接受“小老师”的教学方法，学习积极性高涨。我在执教一年级《让飞机上蓝天》一课，先以小组为单位，探究折纸飞机步骤图，让学生学会识图，然后在小组内推选出优秀的“小老师”到讲台上讲解折纸飞机的方法。各组推选出的“小老师”一边示范，一边讲解，“学生”也都按着“小老师”有要求，一步一步的折，不懂的地方学生马上提出疑问，学生间语言容易沟通，自然也就很快掌握了折纸飞机的方法。当学生掌握了折纸飞机基本方法后，我趁机引导学生大胆创新，比一比那个小组能把自己的纸飞机装饰得最漂亮！这样的激励可谓是“一石激起千层浪”，每个小组的学生都急于展示，他们开动脑筋，利用剪、贴、画等方法把自己的飞机变得更漂亮。

在评价阶段每个孩子把自己动手设计飞机带上讲台，向大家展示创作成果，其他孩子还根据不同作品提出自己的见解，给予改正的建议，整个课堂气氛非常活跃。生本理念在整个教学过程中学生起主导作用，他们真成为了课堂的主人，教师只是起到辅助作用，学生在乐于接受的情况下较好地完成教学任务。这样不仅培养了学生独立思考的习惯，还提高了学生的创新能力。

总之，美术课堂是一种创造性的生本教育，作为美术教师，我们应该利用美术学科的教学特点，充分发挥学生的主体作用，把生本理念贯穿于整个课堂教学中，使学生在课堂上真正成为学习的主人。让学生亲自去体验和感悟美术课堂带来的真善美，充分调动学生独立思考，自主学习的能力，发挥他们的想象能力和创新思维能力。生本教学才刚刚走进我的美术课堂，相信我和学生的生本之路，还很长、很远。我们有信心、也有能力克服生本教学路上的各种困难，坚实地走下去，真正把学习的自主权还给学生，引导学生去探索，去发现。让学生在我的美术课堂上张扬个性，展示自我。学习知识，品味快乐！