陶行知教育思想与幼儿行为习惯的养成分析

其其格

（内蒙古巴彦淖尔市长春东街蒙古族幼儿园 内蒙古 巴彦淖尔 015000）

一、关注实际生活，重视幼儿习惯养成

“生活无时不变”，指的是生活里随时蕴含着教育，这是陶行知教育思想中的观点。他认为生活是最好的老师，能够教给人们知识和技能，也能够培养好的习惯。这样的教育方针一样能用在幼儿身上，在幼儿的生活中，很大一部分时间都是在幼儿园里，所以教师应当重视生活这个好帮手，密切注意幼儿的一举一动，及时抓住每一个可能的教育契机，引导、帮助幼儿养成好的习惯。既然是引导和帮助，那么教师不能强制要求幼儿去做，而是要想办法让幼儿主动、自发的去做。例如，每次结束游戏环节后，让幼儿自己整理玩具，或者是午休结束后让幼儿自己穿衣服、鞋子，自己尝试系鞋带。因为年龄限制，幼儿不可能在一开始就能完成，这时候教师要有耐心。在这个过程中，不要忽略奖励的鼓舞作用，教师可以适当给予一些小奖励，让幼儿保持兴趣，慢慢的引导幼儿自觉完成。

陶行知还说过“学高为师，身正为范”，教师要想培养幼儿的行为习惯，必须得以身作则，因为幼儿会模仿成人的行为，所以教师要善用榜样的力量。在幼儿园的学习生活中，不仅是教师观察幼儿，还得让幼儿学会观察、模仿老师。因为让幼儿完成某件事相对简单，但想让它成为一种习惯，需要坚持，需要时间。幼儿虽小，通过引导，他们能够具备分辨能力。通过对教师的反向观察，幼儿能够分辨什么样的行为会得到奖励，什么样的行为又是不被允许的。以引导幼儿养成良好的卫生习惯为例，由于卫生习惯中包含的内容太多，如果只是语言上的教导，幼儿是很难完全记住的。但如果这些教导能够转化为一个个画面，声画结合，孩子会记得更牢、更久。因此，有了教师以自身的行为做示范，再加上反复的引导和鼓励，才能让幼儿加深记忆，在潜移默化中得到感染和熏陶。

二、丰富培养形式，养成良好行为习惯

陶行知在教学方式上有一个创新，那就是“教、学、做合一”。顾名思义，就是要按照学习的方式来进行教育，要按照具体的做法来进行学习。做，是教育和学习的目的，两者都得围绕这个目的展开。教师在培养幼儿养成良好行为习惯的过程中，一样可以运用陶行知的这种教学方式。让孩子在做的过程中学习，教师在孩子自主学习的过程中抓住时机、进行教育。这一种方式就对教学提出了更高的要求，教学的内容必须更加丰富，具体的模式也不能单一。比如，可以用游戏的方式来对幼儿进行教育，游戏是幼儿所喜欢的，能够引起他们的兴趣。更重要的是，在游戏的过程中，幼儿能够很快的进入角色。教师应该利用这一点，设计好合适的游戏场景，让幼儿在开心的游戏中就能学习，真正做到寓教于乐。由于每个幼儿的具体情况不一样，那么教师就要通过平时的观察，找出最合适的教育形式和方法。教育的形式和方法可以多种多样，但一定要切近生活、确保真实性，否则游戏只能活跃气氛，无法帮助幼儿养成良好的行为习惯，更谈不上有何教育意义。除了玩游戏这种方式，教师还得充分运用多媒体的手段，可以改编歌谣，或者是播放幼儿能看得懂、又有意思的视频、动画片，在具体的影像中向孩子呈现真实的情景，先让幼儿有代入感，再抓住时机进行引导。通过这些多种多样的方式，让良好的行为习惯一点一滴渗透到幼儿的学习中，不停的引导他们重复某一行为，在一个又一个真实或者模拟真实的场景中，让幼儿不停的重复这一行为，加深印象，进而真正养成习惯。

三、家园合作教育，促进良好习惯形成

幼儿园不是幼儿生活的全部，想让幼儿养成良好的行为习惯，只靠教师的引导、教育是不够的。陶行知曾经说过，“想让幼儿先去做的事情，老师要先去做；想要幼儿学的本领，老师要先学；想要幼儿遵守的规则，老师应该自己先做到”。家庭是幼儿的另一所学校，父母也应该提高认识，要有为儿师者、以身作则的自觉。父母是孩子的一面镜子，尤其对于幼儿来说，父母是他们最亲近、也是最信任的“老师”，从咿呀学语开始，父母的点滴言行就落入了孩子眼中，他们是在父母的帮助下认识世界、获取对外界的认知。即使有了学校的教育，父母也不能松懈，还得和教师打好配合，让幼儿继续巩固在幼儿园的所学，不要一回家就放松了，到了学校又得从头再来。家庭和学校必须成为组合拳，双方要及时沟通，确保能够很好的配合。联系方式是多样的，从传统的填写家校联系簿，记录幼儿每一天在园内的所学情况，到利用好微信、QQ等网络联系方式，学校和家庭要建立好沟通渠道，及时对幼儿的情况进行交流。教师要有意识地引导家长成为帮手，家园合作，才能提高效率，更快促进幼儿养成好的行为习惯。

教育不是刻板的固定模式，而是尊重每一个不同的个体，因材施教。在培养幼儿的行为习惯上也是这样，要根据幼儿的特性找出有针对性的措施。例如，幼儿由于年龄太小，他们会把想象和现实生活混淆，没有办法准确区分开来。有这种情况发生时，家长往往因为不了解孩子的特质，而认为这是在撒谎。如果只是粗暴的对幼儿加以斥责，不旦没有教育作用，反倒会适得其反。正确的做法应该是冷静的分析，如果发现幼儿说的不是事情，那么要帮助他分清情况，循序渐进的加以引导，让幼儿能够改正这样的行为。

幼儿总是被比作花朵，他们确实如同蓓蕾，需要耐心灌溉和栽培。教师和家长则是园丁，需要相互配合、共同探索行之有效的教育策略，要怀揣着爱心、耐心、恒心，才能帮助幼儿养成良好的行为习惯。