浅谈幼儿园如何科学有效地组织开展户外体育活动

荣爱芳

（苏州市高新区文昌实验幼儿园 江苏 苏州 215000）

开展户外体育活动是幼儿园在遵循教育部相应条例的基础上，结合幼儿园发展实际和幼儿学生的需求制定的可以有效补充课堂教学的教育方式。该教育方式实施的意义体现在：一是增强体质，；二是提高幼儿人际交往能力，三是幼儿在户外参加体育活动。

一、幼儿园组织开展户外体育活动中存在的问题

（一）户外外部条件缺乏保障。完善的外部条件是体育活动顺利实施的保障，但实际生活中体育活动受多种外部因素的影响出现了活动效果较差的情况，主要体现在：一是户外体育活动时间少，教育部曾下发文件指明，幼儿园每日户外体育活动时间应大于1小时，但部分幼儿园忽视了该活动时间的重视性，出现了活动时间短，应付且活动形式单一的情况；二是体育活动场地受限，即部分幼儿园受经费、自然条件、地理位置限制，活动场地较小；三是活动材料缺乏科学性，活动材料是户外体育活动顺利实施的保障，是激发幼儿兴起的前提，但部分幼儿园使用的户外体育活动材料缺乏科学性，未提前做好材料购买规划和使用规划，导致活动实施阶段出现了活动材料与课程设置矛盾、材料主题难以明确的情况。

（二）活动目标与内容缺乏合理性。幼儿教师是活动的组织者，其户外教学能力的高低直接决定着户外活动的质量，但部分教师设置的活动目标和内容缺乏一定的合理性，影响了活动效果。主要体现在：一是忽视幼儿个体化差异，部分幼儿教师注重班级的整体性，在制定教学目标时采用统一的规范性标准，该方式能够实现班级的整体统一，但是忽视了不同幼儿之间的差异化需求，出现了部分幼儿学生对活动不感兴趣，注意力不集中，忙自己事情的情况；二是忽视活动内容的系统性，即部分幼儿教师开展体育活动时，出现两方面情况。一方面，教师开展的体育活动仅固定在体育该范围内，与其他领域关系不大；另一方面，教师开展的体育活动是一种综合性活动，不仅涉及综合实践、科学等领域，而且涉及卫生、保健等领域，但这种教学模式易导致主次难以分明，授课的关键缺乏层次性和规范性。

（三）幼儿教师教学行为待改进。教学行为是联系教师与幼儿的基础，是提升体育活动质量的保证，同时也是深化教育、提升幼儿身心健康的核心。但部分教师教学行为待改进，主要体现在：一是缺乏教学活动的审时引领性，部分幼儿教师在组织学生并将任务分发给学生后，采取“听之任之”的态度，忽视了自身在幼儿体育活动中的引领作用。部分幼儿教师虽有引领幼儿的意识，但考虑到幼儿在体育活动中的自主性，不清楚介入活动的时机；二是缺乏合理的参与形式，以怎样的方式参与到幼儿体育活动中已成为各幼儿教师关注且讨论的话题，部分教师考虑到自己的参与会打乱幼儿正积极参与的活动，对幼儿的主动性造成一定的影响，部分教师认为可采取语言引导或者肢体行为引导的方式参与到活动，但至于哪种参与形式尚未有明确且统一的讨论结论；三是体育活动评价方式待改进，部分幼儿教师采取观察幼儿行为和表现的方式作为评价幼儿的方式，评价中也仅为简单的文字描述，该方式缺乏系统规范性，难以起到真正的评价作用。

二、幼儿园科学有效地组织开展户外体育活动的对策

（一）保障户外体育活动外部条件。良好的外部条件不仅是体育活动开展的前提和基础，同时也是激发幼儿活动参与度的重要因素。这要求：一是保障户外活动时间，部分幼儿园和家长处于幼儿安全和学习的考虑，把幼儿户外体育活动时间压缩，影响了幼儿获得正常的活动时间。为此，教师和家长应转变观念，给幼儿更多的户外时间，让幼儿接触大自然，鼓励幼儿在户外体育活动中学习和探索知识。同时，幼儿园可整合零散时间，提高时间利用效率向幼儿提供时间，如在午饭前利用十分钟左右的时间让幼儿参与活动，活动应以安全性高的体育项目为主，教师也应时刻关注幼儿的动态；二是提高场地利用效率，部分幼儿园户外场地有限，这要求幼儿园合理分配大、中和小班场地使用时间，并明确不同体育项目的活动区域；三是合理发放材料，幼儿教师应选择适合幼儿的活动材料，并制定恰当的活动方案，明确户外活动主题，按照幼儿学生的实际需求有重点、多层次的进行发放。

（二）明确活动目标与内容。活动目标与内容是活动顺利实施的保障，是指引活动实施的大致方针。这要求：一是活动内容以弹性为主，尊重幼儿的差异化需求。以往的户外活动以单一的慢跑、广播体操为主，该类互动韵律较为枯燥，难以激发幼儿的兴趣，也难以取得良好的活动效果。教师在开展活动确定内容可弹性化，如以“跳绳”为主题的活动，确定该活动的目标为培养幼儿对跳绳的兴趣，提高幼儿跳绳技能水平，提高幼儿身体素质，但跳绳的具体操作方法则不予以规定，允许幼儿自主发现跳绳的方法，该方法能够提高幼儿对跳绳的兴趣，从而在跳绳中实现锻炼身体的目的；二是活动目标与幼儿实际需求相结合，幼儿对体育活动的需求主要体现在活动有趣，并能够和伙伴玩耍为主。为此，幼儿教师在确定注重幼儿综合素质提高的总目标时，采取多样的活动形式，提高幼儿兴趣，并间接提升幼儿团队合作能力和合作意识。