高中信息技术课堂有效教学初探

李耀东

（通渭县马营中学 甘肃 定西 743306）

目前，教学模式和教学内容的改变，加大了对教师的考验，对于被忽视的学科，剖析被忽视的原因，如何能够引发兴趣，让学生自主参与学习，显得尤为重要。而高中作为迈向象牙塔的重要时段，忽视信息技术类学科的情况更是屡见不鲜，就此问题，笔者谈一下自身的认识。

一、现阶段信息技术教学中仍存在的问题

（一）学生对信息技术课程没有兴趣

俗语云，兴趣是最好的老师，很多学生认为，信息技术内容枯燥、索然无味。所以，从内心对此学科产生抵触情绪，导致在课堂上并不配合，不能够积极、主动学习此学科，并未从内心真正接收此学科。而在这些兴趣不足的背后，是老师的引导不足，家长的重视不够。

（二）“应试”思想影响颇深

由于升学考试的影响，学生的主要目的是为了高分而学习，教师、家长、学生都认为信息技术与升学考试全然无关，导致学生在内心对此并不重视，认为此项学科可学可不学，而需要将更多精力放在其他“应试”科目上，以赢取更高的考试分数，而忽视不能赢取分数的科目。

二、浅析现阶段信息技术教学中存在问题的原因

（一）教师、家长、学生“应试”思想根深蒂固

在“应试教育”的大环境下，教师、家长、学生形成了高度一致的备考观，“分数”即“王道”，只有赢取较高的分数，才能考取更好的院校，而在考试的内容里，并没有信息技术的相关内容。在此大环境下，信息技术无用的思想更为根深蒂固，学生普遍认为，信息技术与我无关，学好信息技术无用，耗费时间及精力。正因为没有正确的疏导和指引，学生对于信息技术对其未来生活的影响无从认知，也无法对信息技术提起重视。

（二）教学手段单一，未能引发学生兴趣

教师是教育的主体，在信息技术时代，本可以用高科技应用解决实际问题，如在课件及相关资料的准备上，应用高科技，让学生从内心感受高科技手段带来的视觉、听觉上的全新感受，从而提升学生的兴趣，加强学生的重视程度[1]。但部分教师仍未能采取此举措，而是用老套的手段，机械讲解表格中各项公式的使用方式方法，机械的让学生练习打字速度。在机械的教育下，学生并不认为信息技术会为其带来有益的作用，导致学生认为信息技术并不能在根本上解决生活中的实际问题，而是仅仅是各种表格、公式独立存在，毫无实际效用。

三、提高信息技术教学有效性的策略研究

（一）从教师做起，提升重视程度

课堂上以教师“教”为主，教师对课程的重视程度及观点看法，极大程度的影响学生的重视程度，只有教师在根本上重视此项课程，才能提升学生重视程度，只有在日常授课中积极宣贯，大力提升学生重视程度及学习积极性，才能同学生一起，共同将信息技术这门课程学好，提升信息技术课堂教学的有效性。如在课程启动之前，要充分告知学员信息技术的重要性，对信息技术的重要性进行宣贯，讲解信息技术在实际生活中的应用等。

（二）从方法抓起，提升学生兴趣

要优化教学手段，通过综合性方式方法，提升学生兴趣，从而让学生自主进行学习。同时，也要给学生更多的时间，让学生独立操作，寓教于乐，让学生真正明了，信息技术与其生活息息相关。让学生知道，提升打字速度，可以加速与他人的交流，更快的传递信息；学习表格中的公式，可以更快、更便捷的进行数据核算，真正能够影响其生活。例如，可以将信息技术课程融入到游戏中，寓教于乐，让学生在游戏中掌握相关的知识点。避免填鸭式教学产生的各类弊端及抵触情绪。

（三）及时总结归纳，温故而知新

积极引导学生总结归纳，让学生在总结的过程中，对原有知识进行巩固，探寻新的知识点。例如，可以将信息技术的整体学习内容进行细化分解，将重点内容进行提炼，细化分解到每节课程，让学生了解到每节课程的重点任务，课前提前预习、课后及时总结，简单有效的将各节课程学好。如，可以在课前课后设置总结小贴士环节，让学生对学习课程进行总结，并在总结后进行分享心得体会，在沟通与交流的过程中，增进对学科的认识，激发学生的兴趣，提升学生的积极性，让信息技术课程更有效。

虽然，在应试教育的大背景下，信息教学存在着多样的困难及各类的挑战，但是我相信，挑战虽艰，希望尤胜。在信息时代的大背景下，信息技术教学有着蓬勃的生机，新课改的实施，信息技术在生活中的无处不在，给信息技术教学都带了较为深远的影响，也让教师时刻自省，查摆自己在教学能力上的问题，思考能够提高教学能力的方式，培养学生对学科的兴趣，引导学生有效学习。长此以往，必能实现高中信息技术课堂有效教学。