微视频在小学信息技术教学中的价值体现

段文溪

（大连教育学院 辽宁 大连 116021）

微视频的种类是多种多样的，有各种内容和题材的。从教学实践发展来看，如今小学信息技术教学已经受到了越来越多学生的欢迎，它以其特有的方式和独有的魅力吸引着学生进入知识的海洋，这就为开展更加普遍的微视频教学打下了坚实的基础。但怎样发挥微视频在小学信息技术教学中的价值，促进教学质量的提升和学生的全面发展，则仍需要教师的积极探索和创新。

一、微视频的特点

微视频，即表示视频的内容少和时间也比较短，不像一般的教学视频内容比较长，它的视频内容可以是一个小故事，一个知识点或某个问题的讲解，因为视频的时间比较短，所以可以将小学生的注意力高度集中，利于视频内容的吸收掌握。并且微视频的内容比较少，因此制作起来比较容易，成本也比较低，利用手机或摄像机就可以制作。微视频应用到小学信息技术教学中去，其主要对象是教师与学生，并且双方都能够进行制作，所以制作的内容比较贴近需求和实际，都是学生和教师比较熟悉的。教师将自己制作的微视频应用到自己的课堂中去，其讲解的方式、讲解风格及视频中的声音学生都比较熟悉，可使学生们比较容易接受视频所传达的内容[1]。

二、微视频在小学信息技术教学中的作用

（一）增强学习的主动性。利用微视频进行小学信息技术教学才能将学习的主动权真正交还给学生。表面上，微视频的教学是老师在指导，但实际上，却是学生自己掌握了学习的主动性。微视频的对象是学生，进行视频内容的学习完全取决于学生的自觉，在观看微视频的过程中，存在的问题与解决方法也依赖于学生本人，学生只有通过自己反复的思考，才能将知识消化吸收，融会贯通，达成最终的学习目标。而老师在这个整个过程中只发挥组织和引导的作用[2]。有了微视频以后，学生在课堂之外也能根据自己的需求自主地进行学习，将学习主动权交到了学生手中。在传统的教学过程中，如果学生离开了教师，学生完全会迷失方向，其学习的效果也是不理想的。而有了微视频，学生就能够根据自己的时间比较方便地进行自学。如果在学习中遇到困难，学生还能够通过回放微视频来解疑答惑，这样学生的自主学习效率就会提高。

（二）利于个性化的教学。在小学信息技术教学中，微视频的使用对于教师做好个性化教学工作可以说具有很大的帮助，因为学生的各方面都是具有差异性的，每一个学生的接受能力、能力发展和发展道路是不一样的，课堂集体教育在考虑大多数学生的需求时，虽然能够培养学生，让学生得到发展，但实际上这样的发展不具有差异性，并不能真正的满足学生的学习兴趣和差异化需求，所以在教学过程中，微视频的使用可以让每一个学生根据自己的实际情况量体裁衣，选择最佳的学习方法，在保证学习兴趣和学习效率的同时，让学生真正得到个性化教育。

（三）激发学习兴趣。微视频的使用可以激发学生的学习兴趣，有效的引导学生更加积极的投入到学习中去。微视频是以视频为载体的，它集合了图、像、声于一体，它可以刺激学生的多重感官，而小学生对这种载体有着比较浓厚的兴趣，兴趣就是最好的老师，这样学生学习的积极性也会高涨很多，更加重要的是，小学生的思维能力还不够成熟，还需要进一步的提升和锻炼，而微视频应用于教学能够将原本抽象的概念变成具体的知识，利于学生的理解，在这样的情况下，学生的学习难度会明显降低，因此学生对微视频的兴趣也就越来越大，对课程的学习也就越来越有信心。

（四）提升教师专业技能。教师在设计与制作教学微视频的过程中，可以提高其专业技能。首先，教师在微视频的选题和设计和制作上，必须要做好充分准备。在实际的制作过程中，教师能够深入、客观地审视整个过程，可以使自己的专业素质得到提升。其次，制作微视频利于教师明确把握教学过程中的重点、难点以及整体的教学目标，同时也可以学习和掌握更先进的教学方法，提升教师的教学能力[3]。最后，在实际教学过程中，老师和学生之间还可以共同学习，共同进步，相互启发。在这整个过程中，教师在实践与反思中摸索与进步。总而言之，教师在整个教学过程中，会使自身的教学能力和研究水平得到不断提高。

将微视频运用于小学信息技术教学工作中，不仅要保证视频制作的质量要求，同时也要将小学信息技术教学和微视频内容进行深度融合，增强小学生认知水平和微视频内容的契合度性，只有这样，才能激发小学生的学习热情和兴趣，满足小学生个性化的学习需求，有效提升小学生学习过程中的自主探究能力。本文在微视频应用于小学信息技术教学价值方面的探究还是浅显的，为了更好的提升信息技术条件下的教学水平，还需要不断的探索和发展，找到利用微视频运用于教学的最大价值。