浅析多媒体教学手段在思想品德课教学中的运用

赵海波

（吉林省梅河口市中和学校 吉林 梅河口 135000）

一、什么是多媒体教学

多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。利用多媒体提供的文字、图像、动画等所营造出的虚拟性和仿真性空间，随时生动地再现事物发生、变化、发展的全过程，让学生尝试现实生活中无法尝试的各种问题，使他们身临其境，设身处境地去感受和体验，增强了课堂教学的直观性和感染力。

二、多媒体在思想品德课教学中运用的必要性?

多媒体可以创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的，生动活泼的学习氛围。引起学生的注意力，提高学生的学习兴趣。它能变静为动，克服了传统教学中学生面向静态呆板的课文和板书的缺陷。而在品德课教学中，为了更好的引起学生学习兴趣，调动积极性，利用现代教学手段，把社会生产和生活的实践情况生动形象地展示给学生，把抽象乏味的理论概念用直观的内容表现出来，从而达到吸引和调动学生的注意力，使他们保持良好的学习情绪。多媒体凭借其独特的优势，能够为思想品德教学提供这方面的帮助。教师可巧借多媒体课件以图片、音视频等形式将最新的新闻资讯和社会动态与课程知识有机整合，让课堂变得有声有色。这样既能对学生形成多种感官刺激，长久吸引学生的注意，又能使教学内容紧跟时代步伐，立足事实，更具说服力和可信度，从而改变学生对思想品德课“假大空”的错误认知。

三、多媒体在思想品德教学中的运用形式

1．漫画在思想品德课堂中的运用。漫画具有一般直观性教学手段无法具备的幽默和夸张的特点，有较强的艺术表现力和美感。把知识融入漫画之中，用漫画的形式来再现知识比单纯讲解知识更能激发学生的兴趣，启迪学生的思维，从而加深学生对知识的理解。如，在讲“可持续发展战略”时，我引入“狼来了”和“人来了”两幅漫画，在鲜明的对比中，学生马上就认识到了当前人类在发展过程中正确处理人与自然的关系，实施可持续发展战略的重要性。

2.动画在思想品德课教学中的运用。动画是当前深受广大中学生喜爱的一种媒体表现形式，在思想品德课中适当运用动画可以迅速把学生引入动画情境，拉近理论与生活的距离，使学生有身临其境之感。如，在讲“思想道德建设”时，我选择了“道德建设，从我做起”的FLASH动画，把社会公德、职业道德和家庭美德的具体要求与中学生的日常生活结合起来，通过动画的形式表现出来，使思想道德教育回到学生的生活之中，让学生在生活情境中自己去感悟道德，提高道德认知和道德素质。

3.视频资料在思想品德课教学中的运用。课堂教学中适当运用一些视频资料，可增强教学效果。如，在讲“环境问题的危害”时，我直接在课件中播放沙尘暴天气影响人民的生活和生产的录象资料，以及我国当前土地沙漠化状况的录象资料，无须多言，学生就已经认识到了当前我国环境问题的严重危害以及环保工作的必要性和急迫性。

4.音乐在思想品德课教学中的运用。音乐是声音的艺术，他能生动、形象地表达人们的思想感情，能促进学生形象思维能力、想象能力和创造能力，能陶冶高尚的情操，培养优良的道德品质，音乐在思想品德课中的运用能使学生在优美动听的旋律中受到感染，逐渐地理解知识，认知世界。如，在讲“消费者权益保护”时，让学生欣赏歌曲《天亮了》，再配上这首歌曲创作的由来，使学生在欣赏歌曲的过程中感悟消费者权益保护的重要性。在讲“改革开放基本国策”时，让学生欣赏《春天的故事》，使学生在歌曲中感受到改革开放给中国带来的巨大变化，从而认识到坚持改革开放的重要性。

当前社会上对多媒体教学还有些疑问：教师花费大量的时间去准备和制作课件值不值得？教师有没有时间去准备？是不是每节课都需要多媒体课件？我个人认为教育要现代化、信息化是国际教学改革的潮流，多媒体技术在思想品德课堂教学中的应用是现代化教育发展的必然趋势，作为一线教师必须去实践多媒体教学。随着思想品德新课改的进行，我也与新课改同行，进行了一些思想品德多媒体课的探索。诚然准备和制作多媒体课件是要花费教师个人不少的心思，当然这也是备课、磨课的过程。事实上制作多媒体课件更主要的是要充分发挥团队的力量、利用集体的智慧。如区层面的集中备课、教研组内集体备课，每所学校、组内教师都分别承担某一课、某一框的多媒体课件制作，而后大家教学资源共享，这样分摊到每位教师身上的时间与精力是并不多的。当然别人的课件拿来后，还要根据自己学校、班级的情况作适当调整。对于我们教师而言：在使用多媒体教学中，首先要学好多媒体技术，其次要用好多媒体课件，最后要充分发挥教师的主导作用。愿通过我们的努力能让多媒体在现代教育注入新的活力，开创出思想品德课堂教学的美好明天！