初中科学趣味化教学的策略研究

金小苹

（浙江省台州市路桥区蓬街镇中学 浙江 台州 318050）

众所周知，兴趣是学生们最好的教师，这句话放在每个科目中都是有用的，对于初中的科学学习来说，它作为义务教育的一项基础课程，它的实践性以及综合性都是非常强的，因此就要求教师在进行教学时能够更加紧密的了解学生的兴奋点，围绕他们的学习兴趣展开整个课堂，从而来使得自己的科学课教学变的更加的高效，进一步的推动学生的科学素养的全面提高。

一、采用小组合作学习，激发学生学习兴趣

现阶段的教学改革要求教师在教学中更多地倡导自主合作探究的学习方法，在科学课的教学过程中，教师就要更多的将合作学习融入到自己的课堂中，让学生根据他们的个人特点来进行分组，以科学的方式来为各个小组布置任务，设置好相应的小组激励机制，不再将学生禁锢在传统的各自为战的学习模式中。这种方式也能够更好的加强学生与学生、学生与教师之间的沟通交流，让他们能够有一个很好的机会来培养合作意识以及团队精神。

例如，在进行《生物与非生物》一课内容的教学时，为了更好的让学生激发他们的学习积极性，教师就可以在进行课堂导入之后为学生进行分组，然后让各个组的学生观看固定的几组图片，其中可以包括大猫生小猫，汽车的生产过程等等不同的内容，等他们看完图后，再让他们以小组单位来对以下的问题进行讨论。问题一：学生们分别谈一谈这些图片中的生物的共同点以及不同点。问题二：基于问题一，我们来仔细的总结一下生物体的最基本特征有哪些。为了更好的让学生参与到课堂之中，教师需要进行相应的小组激励机制设置，让那些回答问题最快、最正确，总结内容最全面的小组获得应有的奖励，这样学生们就能够更好的以小组为单位进行问题的讨论。当所有的小组都发表完自己的见解之后，教师又可以对他们有问题的地方进行指点，最后做出一个全面正确的总结。

二、生活化教学法，让学生喜欢科学

科学是一门非常生活化的学科，它来源于生活并且也将应用于生活，因此初中科学教师在进行科学课堂的内容讲解时，就可以更多的以此作为课程切入点，将更多的生活内容融入到课堂讲解之中。在具体的教学时，教师首先要尊重学生的学习主体地位，然后引导他们将生活中的科学现象与课堂的内容进行结合，让他们能够充分的进行思考，培养他们的科学素养。

例如，在学习《声音的发生和传播》一课时，教师就可以充分的运用生活教学法，在上课之前，可以先讲一个小的科学笑话，让学生们在课程开始之前先哄堂大笑，这个过程中，教师要用手机将他们的笑声录下来，然后在整个课堂中播放，让他们来说一说自己能够清晰的辨认出几个同学的声音，然后提出以下的问题：“笑声到底是怎么产生的呢？他们又是怎样传导到我们的耳朵里的？”通过这样的小问题来将学生的注意力都到即将进行的课堂知识之中，充分的激发了他们的学习积极性。

三、利用多媒体进行辅助教学，提高学生的学习积极性

在这个信息化时代，多媒体的应用也变得更加广泛了，在很多的课堂之中，我们都能够看到多媒体的运用。因此，在进行初中的科学教学时，教师就可以将多媒体进一步的应用到课堂之中，充分的发挥它图文并茂、形象俱佳的优点，更好的集中学生的注意力，充分的提高自己课堂教学效率。

例如，在教授《声音的发生和传播》一课时，为了更好的激发学生的学习兴趣，就可以在课堂之中播放科幻电影中的一些战争场面，让学生以声音作为一个大的主题，自己针对电影中的内容提出相关的问题，积极的鼓励他们在课堂之中踊跃发言。此时，教师同样可以发现学生们提出的问题是十分的五花八门的，有的同学会问：“在太空中，我们也能够听到爆炸的声音吗？”有些时候，同学们提出的问题是超乎教师的想象的，此时教师绝对不能逃避，反而要接着这个话题，让学生更加自主的展开讨论。在学生们自主讨论的过程中，教师也不能坐壁旁观，反而要更多的融入进去，对于学生说的有道理的地方及时的进行表扬，如果哪里有问题，也要尽快的为学生指出。

总而言之，在现在这个社会，初中科学教师想要更好的提高自己的教学效率，那么就一定要将学生的注意力真正的集中在课堂之中，过于枯燥乏味的教学是绝对不可能提高学生的学习积极性的。教师要更多的运用趣味化教学策略，以更加有趣的教学模式来帮助学生培养他们的严谨精神，让他们能够对科学的学习产生更多的好奇。另外，小组合作学习模式，生活化教学法，多媒体辅助教学等等方法都是辅助教师进行高效教学的有效策略，教师们可以更多的运用起来。