浅谈应用心理学在高中英语教学的研究和发现

盛 宇

（宁波市象山县滨海学校 浙江 宁波 315700）

英语作为一门重要的高中教学学科，在教学的过程中也渗透着心理学的原理。高中课程教学对学生的学习生涯有着重要的影响，而英语教学的质量影响了整个教学水平。在高中英语教学的过程中，要想出色地完成教学任务，需要有一个合理的教学计划安排，设计好教学内容的每一个环节，合理分配时间并且通过合理的教学方法最大化地提高学生的学习效率。通过心理学原理在教学中的渗入，可以抓住学生英语课堂学习的心理，从而进一步完善课程安排，在课程细节处巧妙利用学生心理规律提高学生课堂学习积极性，以此来提高高中英语教学的质量。

一、心理学原理与英语教学的关系

（一）新时代教学观念下英语学科的教学。在人的行为中，教学主要是涉及到两个方面，一方面就是教学的人将知识进行输入，另一方面就是学生作为知识的接受者，要让学生在学习中可以有自己的理解。作为教师在进行教学中，研究高中学生的心理情况，让学生可以更好地接受知识。作为教师要让学生在学习中可以更好地学习。当代的应用心理学就是需要教师将学生的情况和心理学进行结合，教师要注重对学生的培养。

（二）心理学原理对教学的影响。在心理学的应用中，教师要在教学中有原则，要充分将学生作为主体，教师在教学中要让学生通过学习了解基本的情况。不要什么都为学生去安排，可以帮助学生去制定学习计划。然后在学生进行学习后，可以让学生进行科学地练习。要让学生自己明确学习的意义，自己拥有主动学习的意义。对于学生在学习中出现的问题，教师不要严厉地批评，要积极地对学生进行鼓励。在鼓励中可以帮助学生树立信心，让学生在学习中可以有自己的思想。

二、高中英语教学中应注意的问题

（一）良好的师生关系是确立教学模式的前提。在高中英语的学习中，要有教师进行科学的指导，教师要让学生得到引导。学生首先在学习知识时可以先将自己学习的知识进行梳理，然后在进行研究性的学习中先确立自己学习的目标，然后按照目标进行学习，这样学生在自己的学习中可以提高自己的兴趣。可以让学生将自己学过的理论和实践进行相结合。学生在学习中可以将自己的想法进行验证，通过不断学习可以树立新的目标。

（二）激励性教学有助于教学开展。科学表明，对于学生的学习鼓励要比批评的效果更好，学生在教学中要积极地树立自信。教师要让学生进行不断地鼓励，这样可以让学生在学习中有更多的思考。学生可以在学习中得到教师的称赞会有更深的思考，大家就会更有动力地学习，在学生回答了一个问题后，教师可以说：“your answer is correct!”学生在教师的称赞后就会更加认为英语的学习非常有趣。学生的心中都是渴望教师可以重视自己的，可以经常鼓励学生，学生就会热爱学习英语。

三、心理学原理在高中英语教学中应用的方法

（一）“认知教学法”的应用。应用心理学中有一个方法就是认知教学法，就是要让学生的思维能力得到重视，学生通过自己思考可以培养自己的思考能力，可以让他们对学习有自己的方法和理解。英语的学习本身就不是要死记硬背的，教师要让学生在心理上对英语的学习有一个认知，然后通过学习可以让学生在学习中有想法。要让学生在思想中树立基本的学习意识，要重视英语。

（二）激发每个学生的潜力。英语的教学其实也是要让学生的智力得到开发，要让学生通过学习增长自己的能力。不单单要让学生学习了基本的知识，可以让学生在学习中可以增长多方面的才能。不要只是让学生在学习中掌握了基本的知识就可以，要多给学生创设一些听说的机会。我会让学生在学习中可以说一说自己的想法，经常给学生举办一些演讲比赛，我会让学生用英文说一说自己的理想是什么，不要在学习中迷失了自己的理想。

（三）采用多样化的教学手段。由于高中生普遍都具有一定的知识储备，学生在高中阶段的性格比较强，教师在教学中如果采用单一的教学模式，就会让学生无法学习得效率更好。因此教师要让学生在学习中要采用多样的模式，因为不同的学生是具有不同的性格特点的，教师在教学中可以让学生制定合理的学习计划。可以让学生在学习中运用自己的知识，然后教师还可以运用多媒体的方法，可以让学生在学习中将自己学习的东西和多媒体进行结合，这样就可以得到知识的扩充。

教师可以将应用心理学融入到学习中，学生们在学习中可能会出现心理的压力，教师要让学生在学习中可以树立正确的态度，在学习中要让学生经常树立信心，教师可以通过鼓励的方式让学生得到更好地提高。教师和学生要一起努力，提高自己的英语水平。