浅析电子白板在初中地理教学中的应用

周大有

（会宁县枝阳初级中学 甘肃 白银 730700）

随着新课改的深入推进，对初中地理教学也有了新的要求，教师不仅要将知识传授给学生，也要关注学生的全面发展，加强对学生抽象思维的培养。在初中地理教学中应用电子白板，能够有效解决传统教学存在的问题，将复杂观念直观呈现出来，利用动态的图形与视频，让学生更加牢固掌握地形、地貌等地理知识，也有利于学生空间思维的发展。对此教师要充分意识到电子白板的优势，在课堂上合理运用，让学生在接受丰富地理知识的同时，也实现了自身地理思维、创新能力和实践能力的提升。

一、化静为动，激发学生兴趣

在初中地理学习过程中，学生经常会遇到各种问题，在地理事物分布上也理解不到位。在客观条件限制下，学生很少有亲身实践的机会，教师也只是简单的照本宣科，为学生进行言传口教，或者是学生结合已有经验进行模糊感知，采取死记硬背的学习方法。这样学生既感到地理学习非常枯燥、乏味，课堂学习效率也难以实现提升。要想改变这个现状，教师要在初中地理课堂上借助电子白板，通过显示文字、示意图等方式，将地理事物分布状况如实呈现出来，让静态的图、物形成动态演变过程。例如：在《认识地球》教学中，经纬线知识比较抽象，学生难以理解，教师可以制作“赤道、纬线、地轴关系图”、“地球仪上经纬线分布图”、“怎样结合经线判断某地在东西半球的位置”等PPT课件，教学中精彩演示，边播放幻灯片边讲解，化静为动，生动的呈现知识。这样学生都变得非常积极，也认真学习，获得了事半功倍的学习效果。

二、优化教学，活跃课堂氛围

电子白板引入初中地理教学中以后，转变了以往教师口头灌输的方式，以图文并茂的方式动态传播知识，教师不再是一言堂，学生能够主动进行学习，不需要教师多讲多说，学生也能提升学习效率。在课堂上教师可以将MIC、PPT等利用起来，学生则观看自己所在座位的显示屏，并带着耳机听教师讲课，同时利用MIC回答教师提出的各种问题。课后学生能够使用U盘拷贝相关图片与视频，在课后进行观看学习，不仅提升了复习效率，也达到了巩固提升的目的[1]。例如：在《交通运输业》教学中，将我国主要铁路干线分布图显示在屏幕上，旁边将铁路干线名字无序的列出来，让学生利用鼠标拖动，让两者一一对应起来。教师要先让学生上台操作，看哪个学生操作速度最快，整个课堂氛围变得非常活跃。在学生完成任务后，既感觉到学习的乐趣，也从中获取了知识，对学习内容产生了深刻的印象。

三、注重引导，帮助学生理解

对电子白板来说，主要是以传统PPT授课模式为基础发展起来的新教学媒体，与以往呆板教学模式不一样，能够让师生之间加强交流与活动，能够促使初中地理教学效果不断提升。但是当前很多教师未意识到电子白板的重要性，无法在初中地理教学在发挥其应有优势，只是简单、机械的为学生播放视频与音乐，这样的课堂教学效率无疑是低下的。例如：在某地区等高线地图讲解过程中，教师只是简单的在白板上显示一张密密麻麻的曲线地图，并指着某条曲线告诉学生其所展示的地貌，且体现了该地貌的哪些特点。由于曲线较多，也很繁杂，学生会感觉到非常混乱，影响了学习效果。教师可以发挥出电子白板交互性强的特点，一步步画出需要学生理解的每一条曲线，并引导学生思考与分析，保证学生注意力高度集中，在理解上也得到了加深。

四、拓展学习，增加知识积累

初中地理教师利用电子白板不仅能够激发学生学习兴趣，还有利于学生掌握丰富的基础知识，同时也能让地理教学向着课外延伸。同时学生也能明白能够利用网络收集所需知识，如与学习内容相关的图片、视频等，并在教师指导下利用网络下载学习资源，这样既拓宽了自己的眼界，也为进一步提升初中地理学习效果打牢了基础[2]。例如：在《中国的地形》教学中，教师可以让学生课后利用网络收集喜马拉雅山、祁连山等图片与文字介绍，并打印下来在下节课展示出来，说一说自己获取的知识，相互之间进行共享。这样学生都表现的非常积极，在课后都主动上网查阅资料，并在整理后在课堂上利用电子白板呈现出来，学生在课外活动中学到了很多课本上没有的知识，知识视野变得非常开阔。通过电子白板的作用，帮助学生积累了丰富的知识，也保证了初中地理教学目标顺利实现。

综上所述，为了提升初中地理课堂教学效率，教师应该将电子白板的优势充分发挥出来，让地图信息得到高效挖掘，也有效整合已有课程资源，让教学过程更加趣味化和生动化。在电子白板支持下，初中地理教学活动将有效开展，学生在轻松、愉快的氛围下牢固掌握了知识，也能在教师的引导下积极积累、反思与分享，教师也能更好的总结教学经验，为自身专业发展与提高奠定了良好的基础。