分析小学英语课堂以读促写的有效教学模式

胡 雯

（广西南宁市越秀路小学 广西 南宁 530027）

英语写作能力的培养一直是我们初等教育工作者关注的重点。原因十分简单，英语写作能力在小学阶段最容易得到提升。只要我们能够激发出孩子们主动写作的兴趣，并积极的对他们写作的方法进行指导，我们就可以成功的完成小学英语写作教学的任务了。这个教学过程，看似简单，实际上也含有许多学问。我们在进行教学的过程中，要讲究策略，有针对性的进行教学。这样孩子爱听，老师和家长也会省心。要想做好相关工作，我们首先就需要认识到现阶段以读促写教学模式的有效性，然后在发现问题，解决问题。

一、小学英语课堂以读促写的教学模式有效性分析

（一）激发孩子的想象力

小学英语课堂以读促写的教学模式经过实践的检验，已经凸显出了无比的有效性，它的有效性主要体现在三个方面。首先，阅读和写作本来就是密不可分的。阅读一定要善于思考，这是世人皆知的道理。有人说，读一本好的书，就像是和高尚的人谈过话。而在英语教学的过程当中，通过阅读可以使得学生对英语的基本表达方式有更深入的了解，从而提高写作水平。但是实际上，如果孩子在读书时只是考虑到表层的意思而不进行深入地思考，是不可能达到这个效果的。当然，只要我们教学方式得当，英语阅读就可以激发出孩子的想象力，这也是我国小学英语课堂以读促写的教学模式有效性的一个主要体现。我们在进行小学英语的写作教学过程中，一定要认识到这一点，引导学生积极思考，将英语阅读材料中所提及到的与自身实际相联系。小学生由于理解能力有限，不可能由此悟出什么人生哲理，但我们能做的，就是引导他们从题目当中发散思维，构造出新的写作立意，培养好的思维习惯。这对他们日后的学习和生活都有着极大的好处。通过对他们进行思维的引导，我们可以了解到不同儿童对同一作文题目或者是同一个表达方式的看法，从而更深入的了解到他们的思维水平和理解能力，进而进行有针对性的教学。孩子们也一定乐意和老师以及其他同学交流他们的想法，希望得到大家的认可，这也将鼓励他们进一步对题目的内容进行发掘，从而逐步培养起英语写作的兴趣，提高英语写作的能力。

（二）显著提高孩子的写作能力

小学英语课堂以读促写的教学模式有效性的另一个体现，就在于这种模式可以很好的培养学生的写作能力。阅读和写作本身就是一家。我们进行英语的阅读，实际上也可以很好的提升学生的写作水平，这是阅读重要性的另一个重要体现。我们可以给学生一篇简单通俗的英文故事，鼓励他们模仿这个写一篇自己的故事。也可以给他们一段故事的开头，让他们发挥想象将故事补充完整。这样的教学方法，一方面可以提升孩子对故事的理解能力，一方面还可以使孩子的写作能力得到一定的提高，可谓是一举两得。除此之外，阅读可以帮助学生积累大量的基本语法和词汇。写阅读笔记在小学的阅读教学过程中也是一种很有效的方法。学生们可以自由的对书中的精彩表达进行摘抄和整理，为日后的英语写作积累素材；也可以就他们所阅读的内容，用英文写一下自己的心得体会，毕竟，没有总结就没有提高。但是我们需要注意的是，这些过程一定要激起学生的兴趣。鼓励他们主动完成，而不是作为一个沉重的包袱增加他们的负担。只有这样，才能真正得发挥出以读促写英语教学模式的优越性。

（三）提高孩子的英语表达能力

在小学阶段以读促写模式还有一个优势，就是可以显著的提升孩子的英语表达能力。一些优美的、适合朗读的英文文章，我们在英语教育的初期可以提供给学生，让他们在早上放声朗读。这种做法，既有利于他们对于英语的发音加深理解，也有助于培养孩子的阅读能力，表达能力也就相应的提高了。在读的过程中，他们会不自觉地对书中的内容产生思考，并且可能会提出自己的疑问。这将有助于增强孩子学习英语的兴趣。老师可以组织一次英语阅读交流会，让孩子们就文章中的内容发表自己的想法，增强与人沟通的能力。通过交流，孩子们对书中内容的理解一定会更加深刻，也会对英语阅读产生更深刻的兴趣。而这种有效的阅读，也一定可以提高孩子英语写作的水平，达到教学的目标。

二、分析小学英语课堂以读促写的有效教学模式存在的问题及对策

（一）以读促写的内容不够全面

我国小学的英语教学模式，确实有一些做得很好的方面，但是在一些个别的方面，我们的工作还需要进一步改善。比如，在现有的教学模式应用过程当中，以读促写的内容不够全面。具体来讲，老师们提供给孩子的阅读内容太过单一，大多是一些寓言故事、动物故事等。在孩子心智普遍早熟的当今，这些英文的阅读材料已经无法满足孩子们的阅读需要了。如果我们继续采用这些陈旧的阅读材料，将会使整个阅读过程变得枯燥乏味，孩子阅读的积极性也会因此受到打击，也就无法从阅读当中获得写作的技巧了。在这个形势下，我们要着手研究当代孩子最喜欢读的是什么。针对他们的喜好和接受水平，为他们提供一些合适的英文阅读材料。阅读材料的题材也不应囿于童话故事、寓言故事，我们可以根据实际需要，将一些英文散文、诗歌作品添加到孩子们的书单中，积极引导他们进行思考、进行交流。只有这样。才能真正的保证孩子能够从阅读中获得对英文写作的进一步理解。

（二）阅读材料的形式过于单一

我国的小学英语以读促写教学模式经过几代人的不懈努力，已经大致完备。但是随着社会的飞速发展，一些阅读材料的形式已经不符合当代学生的需要了。在目前的英语阅读过程中，孩子们普遍采用的是朗读、领读等形式。这些形式在过去是一些有效的阅读方法，而在今天，很多学生已经厌恶了这种单一的阅读形式。我们的英语阅读，也应该跟随时代的潮流，大胆的引入计算机技术和网络技术，运用线上交流、网络互动等新形式，对我国的小学英语阅读形式进行大胆的创新。这样才能真正的唤醒孩子阅读的兴趣和写作的才能。

（三）掌握此类教学模式的教师数量不足

我国有大量的教师在从事着初级教育工作，但是专职做小学英语以读促写教育的教师的数量却少得可怜。究其根本，还是大家对于这方面教育的重视程度不够。实际上，阅读和写作都是独立的学问需要我们研究。我们在进行以读促写教育的过程中遇到的一些问题，也需要专业的教学知识才能解决。国家应当开设相关的教育培训，并引导广大教育工作者积极投身于英语阅读和写作教育的工作当中。以保证孩子们能够得到优质的英语教育。

写作的重要性在当今社会体现的越来越明显，我们要想提高国民的写作水平，应当从娃娃抓起。我们在社会急速进步的当今社会，要先认识到英语写作的重要性，然后大胆的对小学英语写作教育的策略进行创新，保证我们的写作教学能够顺应时代发展的潮流。以读促写的英语教学模式就可以从阅读和写作两个方面提升孩子的英语能力，培养出一批对我国的国家发展和社会进步有用的人才。