数学课堂也要创新学习

郑芳香

（江西省赣州市宁都县对坊中心小学 江西 赣州 342800）

高尔基曾说：“保守是舒服的产物。”创新是人类发展的灵魂，是一个国家兴旺发达的源泉。随着经济的发展，教育的改革朝着培养学生的创新意识、创新精神和创新能力发展。那么如何在数学课堂中开展创新学习呢？

一、建立民主、和谐的师生关系，努力营造良好的创造性氛围

创新学习体现在教学民主、师生和谐的教学课堂，需要与激励手段的有机配合。在教学中建立民主、和谐的师生关系，努力营造良好的创造性氛围，通过学生讨论交流能解决的问题，尽量让学生自己解决，给学生展示自我的机会，提高学生的自信心和解决问题的能力。在解决问题中遇到了难题，要恰当的引导学生思考解决问题的策略，培养学生的创造思维能力。提供学生思考的时间和平台，为他们创造思维提供必要的条件。

首先，要做到师生和谐，那就需要老师尊重每一个孩子的人格、看见孩子的每一次进步。在创新活动中孩子不管是成功或是失败，都要给予充分的肯定，不能打击学生，尊重、珍惜和理解学生的每一次创新活动，发挥学生创新潜能的情感动力。因此，对学生的创见要及时肯定学生的意见要尊重理解。使他们在学习中增强创新性。

其次，要善于发现学生的闪光点，善于鼓励学生，以鼓励性的语言激发学生学习的动力。激励是一种教学管理的艺术，也是一种教学调节手段。恰当的鼓励能激发学生学习的兴趣，提高学习的信心。但是，如果表扬也要适当，并不是什么都表扬，表扬多了，会滋长学生的骄傲情绪，走向另一个极端。我在几十年的教学中摸索出了自己的表扬模式：鼓励+期望，在肯定学生取得成绩的同时，点出他的努力方向，来调动学生学习的积极性。如："你思路清晰，反应很快，希望你能果你能再细心点，取得更好的成绩。”......这些肯定的评价使学生增强信心的同时，也感受到教师对自己的关注的和真诚的期盼，从而对学习活动充满信心。

最后，要以学生的角度思考问题，多理解学生，以情感的交流唤起学习的动力。上课时以学生为主，把爱的目光洒向每一个学生，调动学生热情进行学习，真正达到内化，创新。乐观开郎的情绪使人浮想联翩，思维活跃，因此，教师要与学生进行全方面的情感交流。

二、训练创新思维，丰富教学实践活动，着力培养学生的创造性

培养学生的创造能力是创新学习的目的之一。具有创新思维才能进行创新学习。一切教学方法，教学活动的都是围绕着是学生的再创造来进行的。老师要在教学活动中不断培养和训练学生的创新品质。

（一）教会自学，培养学生独立思考的习惯

在教学实践中，要鼓励学生敢于发表不同的意见，使他们从小养成独立思考和敢于发表不同见解的思维品质。注重培养学生的自学能力，在学习过程中，让学生自己发现问题，解决问题，鼓励他们把学得的知识创造性地运用于实践，在自学过程中养成独立思考的习惯。在教学中根据需要多组织学生讨论，使每一个学生都有发言的权利，得到表达的机会，激发学生的求异思维。例如，我在引导学生推导了平行四边形面积后，教师提问："计算平行四边形的面积要知道什么条件才能进行计算？”小组讨论后，大多数学生回答必须知道底和高才能求出圆的面积，接着我再追问：“什么高都可以吗？”。小组讨论的特别激烈，最后通过验证得出了：高和底是相对应的。可见，只有使学生成为学习的主人，才会使学生燃起智慧的火花，养成独立思考的习惯，培养创新意识。

（二）冲破定势，培养学生的创新思维

在教学中注重培养学生的发散思维能力。注意培养学生的逆向思维能力，在数学教学中就是要培养学生从常规思维的反面上去思考问题。打破答案的唯一标准，允许一个问题可以有多种不同的解答方法，让学生各抒己见，才能培养和保护他们的创新精神。如在教学异分母分数的大小比较时，在掌握了教材上先通分，使其变成同分母分数再比较的方法后，有学生提出，能不能先通分变成同分子分数后再比较的问题，我让他们先试试看。通过试验讨论，同学们一致认为可以这样做，并总结出：当分子较小或分子的最小公倍数容易得时，用这样的方法进行比较更快捷。这样，不仅学生的思维得到了训练，而且在他们的知识体系中比较分数大小的方法得到了拓展。

三、培养兴趣，增强学习自主性，学海无涯乐作舟

兴趣是最好的老师，是学生想学、乐学的一种基本情感。我们可以把老师和学生放在同等地位上进行对话，以此激发学生的学习兴趣，才能增强学习的自主性。例如在学习乘法的意义时，我这样导入：“你们想知道2+2+2+2为什么等于2x4？它表示什么意思？愿意让老师告诉你们吗？”学生顿时眼睛亮起来，情绪高涨，由此进入学习知识，学生始终保持着愉快的表情，处于一种主动的学习状态。如果学生始终能够以“乐”与“趣”的状态学习，那么对他们创新精神和实践能力的培养就有了非常可靠的基础。

总之，随着时代的发展，教育要不断创新，培养学生的创新精神已经是改革的方向。培养学生的创新思维得到重视，作为一线教师，我们要以新的教学理念为指导，以学生的全面发展为目标，以创造性的教学劳动唤起学生的创新意识，提高学生的创新能力。同时要以教师人格的魅力和真挚的情感，激发每一个孩子学习数学的乐趣和自信心，使之受到感染和激励，从而促进学生的全面发展，让不同智力水平的学生的思维能力都得到不同程度发展，拓展学生的知识面，全面提高学生的数学素养。