浅析提高学生数学兴趣的教学

徐泽玲

（沾化区第一实验学校 山东 滨州 256800）

新课改不仅是一次突破，也是一次教育改革的创新，所以在这个大环境当中，提高学生数学学习的兴趣极其重要。于是初中教师在数学教学的过程中，要树立正确的教学目标，并建立新的教学理念，然后以此促进初中教学的发展，使数学教学模式得以不断创新和突破。同时，由于初中数学课程增多，但是其更加贴近生活，从而有效改变学生的学习方式，这要求教师在数学教学时，要更加全面的适应教程，使数学教学变得具有趣味性，以此提升初中数学教学的有效性，并由此提高提高学生对于数学学习的兴趣。

一、兴趣教学，让学生爱上数学

现如今，教师应该把数学教学和生活结合起来，并让学生对数学教学内容感兴趣，从而使其效果更好。在新课程标准改革时，必须不断改进初中数学的教学方法，才能使学生在学习数学时更有兴趣。同时，在新课改的背景下，应提升初中学生的数学学习能力，以此让学生的数学学习效率不断提升，所以初中数学教学的改进一定要进行到底，从而使学生的数学学习思考能力得到提高。

（一）几何图形分析。由于数学几何是由各种各样的图形而组成的，所以在对数学几何进行教学时，主要是让学生学会从最基本的几何图形上找到解决问题的思路，以此让学生爱上初中数学几何，并由此逐渐掌握相关的数学知识。如教师可在上课时提问学生：题目中的几何图形包括些什么图形呢？根据我们所学到的知识可以从什么地方入手呢？通过这些问题充分调动学生对数学几何问题的想法，从而让学生从不同角度思考分析，最终找到解题的关键点，真正的做到兴趣教学。

（二）增加具有趣味性的例子进行教学。教师在平常的教学的过程中，可将生活中比较有趣的例子和知识点更好的结合。如在讲到概率问题时，教师可借助生活中抽奖的方式进行生动的讲解，或者教师可让学生扮演商家这一角色，然后让学生亲自感受这种感觉，甚至可让学生体验一次中奖的概率有多大。通过这个角色扮演的活动，可使学生更加清楚的认识到运算过程中想要中奖的概率情况，以此使学生在面对这类问题时有了更加深刻的理解。所以学生在遇到初中数学概率问题时，一般会通过假设的方式进行解题，并准确计算出相应的数据和结果。

（三）理论和历史典故相结合。在学习初中数学时，部分学生对数学学习感到非常枯燥和无味，所以教师在初中数学教学最好增加一些比较有趣的方式。如教师在勾股定理教学时，可把勾股定理编成一句顺口溜，然后再在教学过程中教给学生，其具体为：勾三股四玄五。或者教师通过讲故事的方式，然后将勾股定理引出，让我们边听故事边不经意间学习到勾股定理，以此使学生对初中数学教学课更加喜爱。

二、小组自主学习

（一）以小组讨论的形式共同学习。由于学生喜欢共同完成某一任务，所以教师可在教学时让学生分成若干组，以此使学生在遇到问题，能够及时请教其他同学，或是小组内的同学进行讨论，然后充分利用每一个人的智慧，最终找到问题的答案。如在解析一道有很多解的数学题时，每个人都会想到不同的思路，所以将这些想法结合起来，则会使问题的解决思路更广，从而有助于学生更加全面的回答问题。

（二）增加学生们学习的研讨性。在初中数教学的过程中，教师可让学生通过小组比赛学习的方法，使学生明白团结协作的作用，并让学生对知识的探究思维不断深化和增强。同时，教师让学生比赛学习，主要是活跃课堂上的氛围，所以教师在正负数乘法计算时，教师可让学生记住以下这些口诀：正正得正，负负得正，正负相乘得负，以此让学生解决有关类似问题时，可通过口诀快速的解决该类数学计算问题，以此不断增加学生们学习的研讨性

（三）根据学习水平进行分组。在初中数学教学后，不同的同学所掌握的程度也各不相同，而此时便可以根据班中学习成绩进行分组，从而带动成绩较差的同学。当然，在分组时，要注意分组的科学合理性，要使分组这一行为能够帮助组内其他同学的提高数学成绩，从而使所有同学共同进步。

三、初中数学教学的改进分析

目前，在初中数学教学的过程中，对其进行改革是必然的。由于以往的传统教学，其教学时相对枯燥，所以并不能引发学生对数学学习的兴趣，使得学生只会简单的按照相关模板进行学习。如在教学平面几何知识时，教师就会给出模板，并在直角三角形上做出三等分线，但是如果考试题目中如果出现了非特殊三角形，那么很多学生便有不会做了，这充分说明答题模板不是万能的，其并没有涵盖所有相关问题，并使得学生离开答题模板就没有办法做题了。因此，教师在开展数学教学时，要和学生实际的理论知识水平相结合，然后再制定相应的教学计划，从而使数学教学的气氛更加活跃，让学生更加专注于数学学习，由此提高学生数学学习的兴趣。

综上所述，文章通过研究如何提高学生数学兴趣的教学可知，教师数学教学的过程中，要更加注重教学方法，可以指导学生学会自主性学习，让学生对数学知识有更深入的理解和掌握。并且初中数学教师应让学生逐渐行成相应的数学知识体系，让学生对典型的数学的问题进行一定的强化训练，以此使学生在数学实践中不断提高对数学学习的兴趣。