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论农村小学语文教学中如何提高学生的写作水平

2018-08-15唐永清

新一代 2018年23期
关键词:写作水平作文生活

唐永清

(百色市隆林县德峨镇常么小学 广西 百色 533405)

在当前新课改的背景下,小学语文教学要改变自身传统的教学观念,以学生为课堂的主体,全面培养学生的语文素养。在农村小学语文写作课堂中,教师要注重写作教学的自主性,利用多样化的教学方式充分激发学生学习语文的热情,才能不断提高学生学习的主动性,逐渐提高学生的写作水平。

一、当前农村小学写作教学中存在的问题

随着教育制度的不断改革,虽然各地区的教育质量和教育水平都得到了改善,但是在一些农村小学中仍然存在着一些问题。首先就是教师的教学方法落后。在小学语文课堂中,教师仍然采用传统的教学方法,在课堂中依旧是老师讲,学生听的灌输是教学模式,限制了学生的想象力,也不利于培养学生的发散性思维。而且大多数教师在写作课堂中,通常会为学生布置固定的作文题目,并规定学生在一定的时间内完成。这样的教学模式给学生造成了很大的压力,老师越是规定时间,学生们越是脑海一片空白。而且固定的作文题目有一定的局限性,不利于学生创新思维的培养。其次就是学生没有形成写作规范的意识,导致作文质量不高。大多数农村小学生没有形成写作规范意识,自己的作文语言混乱,缺少主旨和中心思想,表达也不清晰,缺少新颖的题材和思路。这样的文章无法突出主持,导致小学生的作文质量不高。最后,就是学生缺乏写作素材,文章内容与现实不符。小学生由于认知水平有限,阅读量不多,在进行写作时,无法正确而深刻的表达自己的感情。所以在进行写作教学时,写出来的文章通常会与实际生活脱轨,文字生硬,缺乏感情。这样会严重降低学生写作的兴趣,也不利于农村小学语文写作教学的开展。

二、农村小学语文课堂提高学生写作水平的策略

要想更好的培养学生的写作水平,首先就要激发学生的兴趣。兴趣才是学生最好的老师,只有不断提高学生学习的积极性和主动性,用丰富有趣的故事和多样化的教学手段吸引学生的注意,为学生创设和谐友好的课堂氛围,才能让学生全身心投入到语文课当中。素质教育要求教师必须要注重学生的主体地位,不断创新自己的教学方法,在课前多了解学生,主动与学生沟通交流,建立和谐友好的师生关系。新时代的教师要转变自己的教学思路,将传统的教会学生知识,转变为现代性的教会学生学习。教师要为学生营造轻松愉悦的学习氛围,让学生感受到写作的乐趣,从而转变自己的心态,由要我写变成我要写,并对学生进行及时的鼓励,让学生感受到写作的乐趣和成功的喜悦。

同时,教师在写作课堂教学中,要加强写作与学生生活实际的联系。作文水平的高低能够反映出学生的真实生活,生活中的每一件小事都是学生作文的素材,就看学生愿不愿意积累,将这些小事归纳总结成为自己的语言,书写在作文中。当前小学生的语文作文写作模式千篇一律,内容单一,而仅仅依靠语文课堂中学到的知识进行写作,也会使学生的思路受到阻碍,限制了学生写作兴趣的提升。写作素材是源于生活的,教师要引导学生走进村庄的日常生活中去,自然中的每一棵大树,每一株小草,以及山林中小鸟清脆的歌唱声,以及山泉走出的美妙乐曲,都是写作的素材之一。除了这些自然中的实例,在生活中,自己的父母也是很好的写作素材,父母每天辛勤劳作,教师可以鼓励学生在父母劳动过后给父亲端上一杯清茶,给母亲端上一盆洗脚水,对父母说上一声:爸爸妈妈,您们辛苦了!为父母洗去一天的辛苦和尘埃。在积累了丰富写作素材的同时,还可以培养学生孝敬父母的美德,无形中提高了学生的自主学习能力。只有从生活实际出发,将生活中经历的一点一滴转化为文字语言,但现在自己的作文中,还会显得有血有肉,也会感染教师。

教师要加强学生的阅读和写作积累量,鼓励学生进行课外阅读,选择自己认为优美的语句摘抄下来,养成写作积累的好习惯。同时教师可以在班级中设立读书角,鼓励学生从家中带来自己喜欢的书籍,在课下时间或者在固定的语文课堂中进行阅读,不断丰富自己的词汇量。除此之外,教师要对学生的文章进行肯定,将优秀的作文在班级中与同学们分享,并由学生进行点评,对同学们予以鼓励,会大大提高学生的写作自信。教师也可以利用黑板报栏目的形式,让同学们自行设置关于阅读的手抄报,可以进行小组合作,每一组讲手抄报张贴在黑板报的栏目中,供其他同学参考。

总而言之,要想全面提高学生的写作水平,教师要采取多元化的教学手段,改变自身传统的教学观念,利用丰富有趣的故事内容激发学生的灵感我兴趣,培养学生的写作能力。写作水平的提高离不开生活,教师也要鼓励学生走出课堂,走进村庄丰富多彩的生活中,丰富自己的生活经历,认真观察生活中的每一件小事,才能积累更多的素材,不断提高自己的写作水平和综合素养。

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