提高初中学生写作水平有效途径的研究*

滕晓霞

（会宁县郭城驿镇教育管理中心 甘肃 白银 730726）

作文教学是中学语文教学的重要组成部分。学生作文又是衡量学生语文水平的重要尺度。因此，我们必须加强作文教学，找到提高学生写作水平的有效途径，有针对性地帮助学生解决写作中的困难，从而提高学生的语文素养。

一、训练学生如何积累写作材料

可引导学生对经典名著、报刊杂志、影视作品等广采博收，吸纳精彩的各类语言，提高写作水平、夯实基本功。在积累上可采取如下不同措施：

（一）培养学生养成摘抄记录的好习惯。首先，老师引导学生分类、专题摘抄，例如：写景的、写人的、写事的。写人的又可以从不同的描写角度分，还可以从结构角度、好的开头、好的结尾分；也可以按照季节从春、夏、秋、冬进行分类。这样一个摘抄本就成了学生的百宝箱，日积月累，为写作提供了丰富的给养。其次，通过读书笔记展评，让学生更加重视积累，在与同伴的比较中不断进步。

（二）课前演讲为学生积累助力。课前的演讲活动可分为不同专题，如成语积累、名人传记、新闻转述、时评天下等，让学生的视野扩大，为作文引入源头活水。

（三）让学生学会怎样从经典作品中吸收营养。每天中午中央电视台的“百家讲坛”播放我国著名学者讲经典作品，可让学生在午饭时间边吃、边收听；在每个寒、暑假结合读名著、开展的读书演讲活动从经典作品中吸收营养。

二、激发写作兴趣，训练学生提高写作教学的实效性

（一）借助网络激发写作兴趣、调动学生写作积极性。借助学生感兴趣的网络途径，引导学生在空间写日志、建自己的博客、浏览别人的精彩博客，帮助学生消除各种写作心理障碍，激发写作自信，提高写作兴趣，调动学生写作积极性。教师将自己的空间或博客对学生开放，师生互相交流。

（二）引导学生学会关注生活、感受生活，情不自禁的表达自己的情感。教师要引导学生学会关注生活、主动感受生活，选择和学生共同的生活落笔，给学生以启发。做法主要有：第一、下水同游引导观察生活。下水作文可优化学生的作文环境，降低学生作文的畏难情绪，有针对性的评讲，而提高写作教学的实效性。第二、实践体验提供生活素材。经历是最好的写作素材，可结合节日，布置学生参与一些德育活动，学生有了体验之后，再组织学生作文。第三、主题班会提升生活感悟，提升学生思想认识。

三、通过写作方法指导，提升学生的写作水平

当学生作文的素材有了、写作激情有了，但还是写不出好文章，这就要求教师在写作技法上加以引导，如审题、立意、选材、拟题、结构甚至开头和结尾。要指导学生立意能化大为小、以小见大；可通过某些颇具代表性的小事来反映当今社会发生的重大事件，揭示一个深刻的人生道理、社会关注的主题；更要能够避开一般同学的立意，巧妙地从另一个角度去立意，或借旧事物翻出新意，给人以新的启迪和感悟。文贵创新，立意更应该有所创新，指导学生平时要注意观察和体验周围的生活，善于从常见的事物中认识到新的东西，领略到新的涵义，写出的文章就有新意。

四、通过榜样引领，提升学生写作水平

每个学校都有各种社团活动，可通过借助于文学社、国学经典社团、演讲社团等，培养一批作文方面的优秀生。①通过社团活动展示他们的成长；②通过校报、校刊刊登他们发的优秀习作；③推荐他们参加上级的各类征文比赛；培养一支优秀的小作家，产生辐射带动作用。

五、有针对性的构建三个年级的作文序列教学体系

对初中不同年级作文教学要有不同的训练重点，精心构建作文序列教学体系。

（一）初一学生的写作能力的目标。根据初一学生的作文心理特点，帮助学生消除各种写作心理障碍，激发写作自信，提高写作兴趣，调动学生写作积极性，培养表达的良好习惯。着力培养学生的写作能力目标为：激发写作兴趣和积极性，培养表达的良好习惯。具体措施：①观察事件，完整叙述；②观察人物，抓住特征；③观察景物，多角度表达；④运用联想和想象等手法，丰富写作内容。经过一年的训练，学生在观察、写作的切入点、及写作的兴趣等方法会有很大进步，拓宽了写作内容，丰富题材。

（二）初二学生的写作的目标。培养的写作的目标是：学写复杂的记叙文，会写简单的说明文。具体措施是：①在叙事、写人的基础上，表达自己真实的感受；②从教材中借鉴基本的表达技巧：以小见大、欲扬先抑等。③抓住事物特征，合理安排顺序，选择恰当的说明方法，学写简单的说明文。

（三）初三学生达成目标。目标一：学习写简单的议论文；学习多种表达技巧，能写复杂记叙文。具体措施是：①在记叙的基础上，适当运用抒情、议论等表达方式；②运用多种描写手法，生动、形象地表现事物；③运用托物言志、借景抒情等写作手法，具体地表达对生活的某种认识。④运用设置线索、伏笔照应、悬念过渡等常见手法布局谋篇；⑤能从材料中提炼观点，会写一事一议议论文。

目标二：能限时写出高质量的考场作文。措施是：①审清题意，选择恰当的文体。②扣题立意，调动积累，合理运用。③拟题构思。④推敲开头，巧设结尾。⑤斟酌用词，流畅表达。

每年级学生有不同学习内容和能力训练重点，从而在整个初中阶段的写作教学形成一个扎实有效的序列，从兴趣入手到真正提高写作水平；随着学生年龄地增长，进入更高阶段的写作内容及方法的学习，以期培养出优秀的学生，写出精彩的作品。