如何培养农村小学生语文自主学习能力

邓正文

（百色市右江区汪甸瑶族乡长平村教学点 广西 百色 533024）

目前大多数农村家庭因长期父母工作或知识水平不够，没能对处于小学阶段的孩子进行课后看管与教导。长此以往，农村小学生出现了放学后不学习的状况，极大程度的影响了农村学生的成绩。农村大多教师也没有认识到培养小学生自主学习的能力重要性，坚持着旧有的僵化教学模式。这些都造成小学生自主学习意识不高的原因。

一、培养语文自主学习能力的步骤

（一）课前预习，培养自主能力。课前预习对于更好地接受与学习新的知识是十分重要的。在预习的过程中，可以增强自己的理解与思考能力，更灵活的转变固有的思维。还可以在未知的学习中查找自己不了解的知识，记录并等待上课时着重倾听老师的讲解，也便于在课后的提问，进而彻底解决自己所有的疑虑，不讲问题拖沓甚至忽略，避免积少成多的问题出现。小学语文自主学习主要是在积累层面。在预习的过程中，可以根据所拥有的资源进行相关联的查询，在这一过程中，可以围绕预习的知识进行拓展，找出相关的例子进行分析思考，会促进思维的灵活度，减少固有思维对语文素养多样化的禁锢。预习时对于不会的问题也可以与家人或朋友进行沟通，合作解决，更会加深印象。语文离不开新闻，还可以通过观看新闻联播，关注国家大事，了解主持人的所讲文案的高度准确性，对于自己的鞭策作用也是十分强的。语文不像其他科目具有固定统一的标准答案，面对一些知识死记硬背也是十分痛苦的，这时候，在预习的过程中，就有充分的时间进行联想记忆，可以通过画图的方式，进行相关联的过程连接，再找到规律，从而更好地记忆。

（二）课堂活动，体现自主氛围。在教师为主导的课堂授课的过程是小学生学习的关键之处。预习是完全的自主学习，但是这并不代表课堂上没有小学生自主学习的时间。在课堂上一味僵化的授课方式，长久下来必定会使得小学生听讲率下降，出现分心、不认真等现象。这时候，课堂上选取一定的时间，老师给出雨课堂内容向关联的命题，让同学们不必局限于自己的座位，可以和自己认为有思想、有深度的同学进行洽谈，在这一阶段中，开拓了思维，还加深了学习的印象，使得无聊的课堂变得更有生机，充分调动了小学生更好的学习语文的信心。还可以采取另一种合作的方式，将同学进行分组，语文素养较高的同学与需要帮助的同学进行搭配，互相提问，在合作学习的过程中增强自身能力。在课堂的尾声，针对同学们小组自主学习交流所遗留下的问题，进行公开的提问，同学们可以进行抢答，当一个问题出现且没有任何同学可以回答出来，此时老师的回答会更一步促进同学们的求知欲望，使得这道题目的答案深深地印在同学们的脑中。这样的课堂自主学习的部分，少了一些无用的帮助，多了一些自主的引导，会使得课堂的学习效率更进一步。

（三）课外作业，形成自主习惯。对于课堂上学习的所有内容，可以给同学们进行任务的布置。让同学们整理课堂语文学习的思路，在总结中形成自己学习的体系，适合自己的学习方案对于语文的积累是事半功倍的。现代化的电子技术出现了一批又一批的软件，农村也不例外，有一些使得学生沉迷其中，厌倦学习，而也有一些对于语文素养的支持是十分有利的。老师可以找到适合的软件，进行推荐，与家长沟通，课后的学习在家长的陪同下，在软件中进行语文相关知识学习，这种方式会极大程度下刺激同学们的学习兴趣，在新奇中获取知识。自主学习需要学生有坚韧的信心，不放弃，不贪图课后的享乐，充分利用时间，不但完成老师上课所布置的内容，还要合理进行自主地规划，长此以往的语文素养的积累，必定使得小学生终身受益。

二、加强语文自主学习能力的策略

（一）创设轻松愉快的学习环境。在家中的学习，首先需要一个安静舒适的学习环境。在农村的生活中，家长应尽量在孩子放学后，抽出时间进行陪伴。如果辅导水平不够，也可以为孩子创建一个安静的学习时间，给予孩子一个适宜学习的环境。在学校学习的过程中，营造一个良好的学习环境，教师的作用显得尤为重要。教师参与自主学习的过程中，充当同学们的学习上的朋友，在这种轻松状态下的学习下，减少了老师严肃严格的形象，使得学习氛围更加融洽。老师也可以充当学生交流的桥梁，给予学生正确的引导。此外农村校园的建设也可以融入学生的作品，此时语文的作用就显得格外重要。可以组织学生进行校园文化建设的比赛，语文素养大赛，优秀作文展出等，都促进着农村小学生轻松愉快的学习环境的创建。这些活动的举行为学生创建一个平等、和谐、民主、愉快的学习氛围，使学生产生浓厚的学习兴趣。

（二）调动学生自主学习的热情。在教学的过程中，老师可以适当的提出一些难度较高的题目，这样一来，引起学生的好奇心，从而增强了学生的学习兴趣。但此种方法不宜过量，免得打消学生的积极性，产生负面作用。小学语文教育应真正地回归到儿童的生活中去，让他们在自己的生活中获取知识。对于文学常识类的知识，可以进行小组比拼，在竞争的过程中积累。对于一些阅读理解的题目，可以让同学们进行上台角色扮演，转化自身的角度与立场，换位思考，充分理解文章所讲的内容，实现对题目正确的解答。对于一些诗集背诵，可以组织进行朗诵比赛，在朗诵的过程中，学生可以提升自身能力的认同，提高表达能力，并强化了背诵的记忆。这一系列得方法均会提高农村小学生对语文学习的热情，提高成绩也是指日可待。

（三）运用科学的方法。成功会使得学生变的更有自信，自信也是学习语文的推动力。教师运用科学的方法，由浅入深的分层级教学。在难度逐步提升的过程中，使得小学生能力悄然增加。在达到一定难度的时候，告诉学生这是十分困难的题目，他们都可以顺利完成，不吝啬的表达出对学生们的认可与褒奖，让同学们感受到学习的乐趣。最终让学生明白只要跟上思路、努力付出就有希望、就会成功。教师在制定预习任务、规划课堂自助交流的方案与课后作业拓展任务时，应该做到易难有度，让不同水平的学生都可以完成一定程度，获取成功的幸福感，提高他们学习动机和学习兴趣。总之，激发学生的学习兴趣，就是要让学生感到语文中“有意思”“有故事”“有成功”。只要老师在教学中善用脑筋，多让学生感受师爱、联系生活、转变角度、化静为动、互相竞赛，相信在自主学习语文的过成功农村小学生必将取得卓越的成绩。

学校更全面地、更好地实施新课程，进一步转变教师的教育教学观念，实现教学质量的全面提高。学生自主学习的意识的提高，学生在家自主学习的时间代替出去玩耍娱乐，阅读课外书籍，有效获取课外知识，发展各方面的能力，学生良好心理品质的培养得意实现。农村语文教师积极培养学生的学习兴趣，充分调动学生自主学习的积极性，关注自主学习过程，积极推动语文教学的课堂教学改革，促进学生的自主学习能力的提高。