小学德育教学中优秀传统文化的渗透研究

潘海青

（广东省茂名市茂南开发试验区低埒小学 广东 茂名 525000）

中国是一个历史悠久的国家，在几千年历史中积淀出了令人惊艳的传统文化，中华传统文化不单指书法、国画、戏曲这些艺术精品，还包含了中华民族的衣食住行、思维方式、伦理纲常、道德品质、价值取向等和老百姓息息相关的各类事物。在开展小学德育教育时，就可以从传统文化中选择一些能够彰显道德品质的优秀部分，来感染学生，规范其言行，使其成为一名有素质、讲道德的中国人。

一、中国传统文化中的德育价值

（一）礼仪与道德

礼仪之邦是我国的美称，这说明自古以来我国都提倡懂礼、守礼。在传统文化中，包括对亲友、长辈、晚辈以及陌生人，都有一套待人的规范方式，如尊老爱幼、尊师重教、男女有别、长幼有序等，这些行为规范的制定，充分考虑了对方的感受，其目的是为了让人在相处时，相互之间能够感到舒适、避免冲突。正是这种相处方式，人与人以礼相待，和谐相处，才使中国一度成为令世界各国称羡的礼仪之国。但近代的贫穷、屈辱，导致中国的教育水平一度落后，暴露了许多国民道德素质问题。小学生是国家的未来，为重塑中国礼仪之邦形象，就应当积极加强小学生德育教育，通过传统文化中涉及礼仪道德的部分来教育学生，从而为社会培养出更多讲礼守礼、道德素质过硬的高素质人才。

（二）重拾民族自信，培养爱国情怀

中华民族是一个多灾多难的民族，近代的百年屈辱导致国家衰败、经济落后，一度失去民族自信，开展否定传统文化，甚至错误地认为国家衰弱是中华文化造成的。虽然近年来我国经济建设取得了显著成绩，但和西方发达国家仍有差距。到今天，全盘否定自己文化的偏激思想已经得到改善，但在文化领域依然是发达国家占据主导权。特别是网络的发展，西方文化通过网络快速传播，很多国人依然盲目学习西方文化，但却不辨良莠，学习西方文化中的糟粕，并跟风效仿。比如一些学生模仿西方追求自我、追求个性，开始和父母、老师顶撞。甚至一些中小学生学习西方的性开放思想，开始早恋。这都是西方亚文化带来的冲击，造成这种原因的根本就是民族缺乏自信，盲目认为西方的道德观、价值观都是正确的。针对这一情况，作为小学教师就可通过传统文化进行渗透，让学生意识到中华民族一个伟大的、优秀的民族，我们的文化并不都是导致近代落后的原因，我们应当取其精华去其糟粕，学习传统文化中的优秀部分，来不断完善自身。同时西方文化也并不都是正确的，我们要明辨是非，辨别出西方文化中值得借鉴的部分进行学习。

二、小学德育中优秀传统文化的渗透方法

（一）营造基于传统文化的学校环境

学生接触中华传统文化的机会不多，较为陌生，生活在和西方流行文化接触较多的当下，反而更乐于接受西方文化、思想，这也是影响传统文化有效渗透的一大障碍。为改善这种问题，学校可营造传统文化的学校氛围。可以利用墙画、张贴海报、板报等作为媒介，宣传传统文化。还可在校图书室放一些传统文化题材的课外读物，或在班级中发放一些相关书籍，方便学生们传阅。综上，这种方式有助于营造出传统文化的氛围，使学生能够在这种环境下，实现对传统文化的耳濡目染，也更易于接受中华传统文化的渗透。

（二）开展传统文化主题的德育活动

以往的小学德育教学方式以口头宣教为主，缺乏实践，因此建议开展一些实践性的德育教育活动。可在活动中和传统文化相结合。比如在清明节组织祭扫革命烈士的活动，重阳节到社区、养老机构慰问老年人。孔子诞辰举办尊敬师长的专题活动等。使学生在感受传统文化的同时，提高道德品质。还可举行经典文章的朗诵比赛，如《三字经》、《论语》以及《弟子规》等。

（三）开展德育教学时引用历史文化典故

灌输式德育教学方式，过于枯燥，学生兴趣不高，不积极听讲，没有起到有效的教育效果。对此可在枯燥的教学中，加入精彩、生动的历史典故，提高学生的兴趣。五千年来，我国流传了大量的历史典故，很多典故都富有做人的道理，且多来自真实事件，也更具说服性，都是德育教学可引用的理想素材。比如在德育教学时对学生们讲孟子改过的故事，这个故事蕴含着很多道理，比如荒废学业的人，就如同被剪坏的破布；懂得感恩，不要辜负家长的苦心；知错能改等。让学生在听生动有趣的故事的同时，学会做人的道理，除口头讲授外，还可借助网络资源，找一些图片、动画等做配合，更容易吸引学生兴趣，实现有效渗透。

综上，在中华传统文化中有很多能够体现德育价值的内容，在进行小学德育教育时，教师就能够利用这方面内容，渗透进教学中，帮助学生在潜移默化中实现道德品质的提升，并激发民族情怀与爱国热情。