浅论高职院校学风建设现状和提升策略

王 颖

（台州职业技术学院 浙江 台州 318000）

随着高职院校不断扩招，生源多样化并且质量下降，高职院校的学风问题凸显出来，已成为摆在高职院校面前亟待解决的一大难题。学风建设不仅是高职院校自身建设的主题，是高校精神文化的体现，也是高校保证人才培养质量的重要举措。

一、高职院校学风建设现状及存在的一些问题

总的来说，目前高职院校学风建设不容乐观。学生方面由于自身基础薄弱，本身学习就不是“强项”，自我约束与自我控制能力弱，自我规划不足，因此很多同学面临学习困难的问题。教师方面由于学校业绩考核等机制的局限性，对学生的管理并不到位，有的仅是按部就班上上课而已，而没有真正思索学生的发展问题。学校层面来看在发展改革中，对学风建设关注度不够，无论在思想上还是行动上都没有到位，造成了目前学风不佳、问题诸多的局面。具体表现在以下几个方面：

（一）学习态度不端正，自主学习能力差。很多高职学生没有摆正学习心态，学习态度差，进入大学后没有具体学习目标，随波逐流。上课听课不认真，玩手机睡觉现象普遍，课后更谈不上预习复习。大学里远离了父母的管束，没有了父母的督促，很多学生自控能力差，没有学习自觉性，把课余时间多用于游戏、玩乐，很多连基本的学业考试都通不过，更不用说去钻研某个问题了。

（二）缺乏职业生涯规划指导，学业目标模糊，对专业认识不清。一部分同学对自己所学的专业不感兴趣，没有兴趣就没有学习的积极性，于是就采取不学的消极态度应对。最后导致挂科门数太多而拿不到毕业证书。另一部分同学对自己所学的专业认识不到位，对未来的职业规划也很模糊。不了解所学专业，也不了解专业未来发展前景，很多同学就在混沌状态中度过高职三年，等到毕业时也不知道自己到底该如何选择。

（三）教师课堂管理过于松散，课堂教学水平有待进一步提高。学生上课不听、纪律差、学生旷课、迟到早退等各种不良学风现象，一方面是学生本人的问题，另一方面是教师的问题。教与学是相互影响的两个方面，故学风不佳也不能忽视教师的因素。受教学业绩考核的影响很多教师并不十分重视课堂教学，也没有充分地运用教学艺术和教学方法去吸引学生的注意力。在课堂管理中有的要求也并不严格，甚至即使有很多学生睡觉教师仍径自讲课。也有很多教师在上课中缺乏与学生之间的交流沟通，把上课当成完成任务，而不是“传道授业解惑”。

二、高职院校学风建设的提升策略

（一）加大对学生的思想政治教育力度，重视新生入学教育。要在校园内形成良好的学风首先要使学习行为的主体——学生有学习的自觉性，这就要从学生的思想认识入手。加强对学生的思想政治教育，使他们树立正确的世界观、人生观和价值观，学会学习、学会做事、学会做人。比如对诚信的教育，很多高职学生对考试抱有侥幸心理，带小抄等作弊现象屡见不鲜，更有甚者还找人替考，情节十分恶劣。对学生进行关于诚信的思想教育就能从根本上减少学生考试作弊行为的发生，从而有助于形成良好的考风考纪。另外，重视新生入学教育也是加强学生思想政治教育的有效途径之一。对于新生很多问题都很迷茫，此时对他们进行正确引导有助于他们快速适应大学 生活、了解大学学习方式，从而确立大学的学习目标，也有助于新生班级形成良好的班风。

（二）推进教学改革，加强师德师风建设，以教风促进学风建设。深化教育教学改革，鼓励教师探索各种教学模式，侧重最大程度地激发学生的兴趣，实行分类引导分层教学，注重因材施教，对学生采用多方面的综合过程性考评。积极开展“精彩一课”、“微课”等各类教学比赛，不断提升教师的教学能力。另一方面，大力推行“课程思政”，在课堂上潜移默化进行价值观教育，使专业知识教育与思想政治教育同步进行，促进了教书与育人的相统一。加强师德师风建设，以教风促进学风建设。教师强烈的事业心与责任心能感染学生，扎实的专业能力和高尚的人格魅力能鼓舞每位学生树立正确的学习观和成才观，从而促进良好学风的建设和发展。

（三）完善学风管理制度，大力开展各类校园文化活动促进学风建设。构建科学的学风管理制度，形成学风建设的长效管理机制是高校保持优良学风的有效途径。一是狠抓考风考纪。严肃考风考纪能让学生懂得诚信的价值。每次考试前对全体学生进行一次诚信教育。监考教师认真负责，一旦发现作弊行为绝不姑息，并按相关规定处理。二是落实学业预警制度。对挂科学生班主任进行谈话教育并与其家长进行沟通。学业预警一学期一次，目的在于能及时提醒挂科学生认真学习。对于挂科门数超过四门者，严格执行留级制度。三是开展“文明班级”评比活动，对旷课、迟到、早退、带早餐进教室等违纪现象进行检查，通过评比选出优秀班级，充分发挥其正面激励及导向作用。四是依托各类社团活动促进学风建设。通过开展科技竞赛、社团文化节、讲座论坛等丰富多彩的校园文化活动营造健康向上的校园文化氛围，为学风建设提供良好的环境支持。