浅谈中职政治教学策略

毛渭君

（甘肃省定西市渭源县职业中等专业学校 甘肃 定西 748200）

一、当前政治课堂教学问题

1.学生学习兴趣淡薄，增加教学困难中等职业学校的学生是一个特殊的群体，他们的文化基础相对较差，辨别是非的能力还不太强。很多学生认为，思想政治课对他们的就业没有直接的帮助，只是空洞的说教，根本解决不了实际问题，只要能保证这门课及格就行，所以学习兴趣和积极性大大降低。这导致部分学生的主体性、主动性不能充分发挥，只是被动地接受理论的灌输，大大增加了课堂教学的难度。

2.学校对于政治教学不够重视中职学校的教学目标是培养出具有一定职业技能的专业性人才，这些人才在毕业以后可以进入高职或本科进行继续学习，或者直接进入社会，在相应岗位上工作。师范类中职学校培养的就是具有师范类相应专业技能的人才。师范类中职的主要必修科目是语文、数学、外语和师范类专业必修课，政治不在这些科目之中。以上原因就导致了学校对于这门课程的不重视。在许多学校，政治课的内容是不会影响到学生考试的最终分数的，在学生的知识考查中，政治知识所占的比重也不高。有些学校为了省事，甚至直接在政治考试时设置开卷答题，政治课就是一个摆设，没有实际的意义。在学校这样的态度下，许多政治课的教师自己也放任了自己应有的职业追求，教学时不认真，对学生要求不严格，把政治课最终上成了“休息课”。在学校这样不认真的态度下，政治课很难会有什么实质性的价值，其不能达到相应的教学目标，也就是情理之中的事情了。

二、改善中职政治教学的策略

1.更新教学理念，促进学生自主学习思想政治课应围绕学生就业的需要，发挥其教育功能，做到根据学生的需要，对症下药，循序渐进，促使学生为满足自己求知欲望，就业要求，主动学习，自觉学习。（1）政治教师要树立以人为本的教育观。让学生摆脱“阴影”，重拾信心，增强自信，积极参与，倍感身心健康发展的重要性，促进学生自身的全面发展。（2）要树立以学生为主体的教学观。在课堂教学上，学生是主体，教师是主导。教师把学法教给学生，把问的权利、读的时间、讲的机会、论的安排让给学生，让学生学有办法，学有主动，学有进步。（3）树立促进学生全面发展的质量关。政治教师的责任在于教会学生明辨是非，扬长弊短，其核心是培养学生创新的意识、思维、能力、毅力和体力。政治教师要优化学生的思想道德素质，培养学生科学观、人生观和价值观，激发学生的主动创造性，重视学生对政治理论问题的理解和探索，开阔他们的视野，提高社会实践能力。

2.学校要重视政治课的教育教与学是相互促进的，只有学校和教师能够充分重视政治课的教学，学生才可能更加认真地对待政治课。在大环境方面，政治课目前在中职教育中的位置无法改变，可是，学校自身可以对政治课的考查方式有独特的设置。比如，学校可以每月利用一次的时间，举行政治常识大赛，让学生对自己最近在生活中观察、学习到的政治常识进行阐述。教师可以引导学生关注与政治课内容有关的信息，让学生在上课时可以为大家分享更多的时事政治的信息，丰富学生的生活。在学校和教师如此的重视之下，学生学习政治的热情也一定会被调动起来，这样，政治课的教学目标才能真正实现。

3.教学必须针对当前的社会现实和学生的终身发展。当前社会变化对教学提出了严峻的挑战，如：市场经济中利益突显所引发的金钱观、消费观、享乐观、婚姻观、理想观等冲突，以及网络社会所带来的人际交往的变化，虚拟社会技术支持下的个性过分张扬等。面对这些问题，教师必须在教学活动中及时关注并引发思考，增强学生对多种意识形态、多种价值取向的辨别能力，使他们坚持正确的价值导向；思想政治课应给予学生一种信念、一种做人准则、一种强大精神动力，因而必须针对学生的终身发展的需要，多关心学生的学习、生活，着力解决普遍存在的诸如学习目标模糊、学习动力不足等问题，指导他们如何为人处事，克服人际交往的心理障碍，帮助他们建立平等友爱、互帮互助、忍让宽容、诚实守信的良好人际关系及合作精神；帮助他们养成良好的生活习惯、行为习惯和卫生习惯，指导他们勤俭节约、自尊自爱；同时教师还要注重培养学生的创新精神和进取品质，如：勇敢、果断、坚强、自信等心理品质和主体意识、竞争意识、效率意识、风险意识、冒险精神等，树立终身教育观。

总之，中职思想政治课教学需要我们一线教师的不断实践、探索、总结，使中职生养成良好的行为习惯，为其今后的职业生涯培养健全的人格。