微课在职业学校《photoshop》课程教学中的应用分析

梁竹芯

（山西孝义职业教育中心 山西 孝义 032300）

随着我国职业教育的蓬勃发展，市场对职业人才更加重视，数字媒体作为职业教育的核心专业，其是为行业输送专业人才的前沿阵地。在专业教学中，开设《Photoshop》课程可以帮助学生夯实专业基础，强化其在图像处理方面的能力。当前，我国职业学校的生源质量不断下降已经成为不争的事实，想要提升育人质量，教师需要在教学中进行大胆创新和实践，引入微课模式能够切实提升教学效率和课堂质量，对夯实学生专业基础、促进未来职业发展具有现实意义。

一、微课概述

（一）微课含义。微课作为一种全新的教学模式，其以信息技术为支撑，以视频作为教学载体，内容以某个知识点为主题进行集中讲解，在有限的时间内完整的呈现知识。同时，微课虽然时间较短，但是内容全面，其中包含知识点讲解、课后习题以及知识拓展等环节，可以实现学生随时随地的开展自主学习，突破了时间和空间的制约，符合当代学生个性化以及碎片式的学习理念。

（二）主要特点

第一，时间较短，微课视频时间基本为8到10分钟，相比较传统课堂，其在有限的时间内可以完成知识的详尽详解；第二，主题鲜明，微课以某一个知识点作为教学主题，例如疑点内容、难点内容以及重点内容等，其内容精简、主题明确，可以完成对知识点的集中讲解；第三，容量较小，微课视频容量基本在几兆左右，学生可以将其储存到终端设备中随时进行观看和学习；第四，内容具体，一个微课视频只有一个主题，其内容也更加具体，可以是教学观念、教学方法、学习策略，也可以是具体问题或者学习难点。

二、在《Photoshop》教学中引入微课的优势

首先，《Photoshop》的教学内容具有一定难度，对于学生而言存在理解困难，如果仅仅凭借教师的知识传授和操作示范，难以有效提升学生的操作水平，微课具有针对性强、内容简洁的优势，可以在短时间内将知识生动的呈献给学生，促使学生更快的掌握以及理解知识，进而提升教学效率。

其次，微课视频时间较短、内存较小，学生利用智能手机或者笔记本电脑可以随时随地进行下载和储存，利用课余时间进行反复观看，进而更好的内化以及巩固知识，进而保证学习的自主性、灵活性和个性化。

最后，随着我国网络技术和信息技术的蓬勃发展，《Photoshop》的教学资源也更加丰富，教师可以自主制作微课视频，也可以从网络中筛选优质的教学视频，学生也可以从各种渠道获取相关教学资源，便于学生利用微课开展自主学习。

三、微课模式在《Photoshop》课程教学中的具体应用

（一）课前具体应用。教师在开展教学之前，需要结合教学内容制作微课视频，或者从网络中筛选相关教学视频，准备好预习素材和教学视频后，将其上传到网络中，学生通过移动终端下载以及观看微课视频，进而结合自身学习需求和学习能力，开展课前预习。在课前自主学习阶段，教师需要将教学的重点以及难点知识标注给学生，进而促使学生有选择的观看微课视频，进而提升预习质量。同时，教师还要在微课视频中添加图像处理技术的经典案例，将知识直观的展示给学生，为课堂教学奠定基础。

（二）课堂具体应用。在课堂教学中，教师通过检验学生的预习情况，收集其在观看微课视频中遇见的疑惑以及难点，进而对教学计划进行调整和优化，针对学生普遍遇见的问题，教师可以通过微课视频进行重点讲解和分析，对于操作繁琐的内容和重点知识点要进行详尽讲解。同时，教师还要鼓励学生利用微课视频进行学习反思，引导学生灵活运用已学技术进行图像处理，在唤醒学生对《Photoshop》课程学习热情的同时，提升课堂效率和质量。

（三）课后具体应用。微课视频具有主题性、针对性、反复性等特点，在课堂教学结束后，教师可以将微课作为课堂教学的有效延伸，组织学生观看微课视频实现知识的巩固和内化，帮助学生在实践中可以灵活运用所学知识。同时，随着我国信息技术的蓬勃发展，网络中有关《Photoshop》的微课资源十分丰富，教师还要结合职业学校的育人特点，构建微课资源数据库，将更多的教学资源提供给学生，便于学生在课后加强自主学习，丰富学生的课余活动。

总而言之，随着我国职业教育的快速发展，其育人质量已经受到了公众和社会的高度认可，《Photoshop》作为数字媒体专业的核心课程，在教学中引入微课模式，可以充分调动学生参与教学的热情和积极性，因此，教师需要给予微课应用以高度重视，做好视频制作、课堂应用以及课后指导等工作，培养以及锻炼学生的专业能力，为我国社会输送更多具有较强图形图像技术能力的专业化人才，帮助学生在未来获得更好的职业发展。