基于思维导图的高中英语教学内容研究

邓琼芳

[摘 要]随着时代的不断发展，传统的教学方法已经无法适应现代社会的要求。高中阶段作为学生学习生涯的重要阶段，它起着承上启下的重要作用。英语是现代社会必需掌握的知识之一。因此，我们要重点关注它。目前，我国高中英语教学仍存在一些问题，导致英语教学质量无法提高。思维导图在英语教学中的应用可以有效改善这一现状，从而提高教学质量。

[关键词]思维导图；高中英语；应用策略

思维导图教学在英语语法课堂教学中的应用是一种非常有效和常用的方法。 根据高中生思维活跃、认知成熟的特点，教师可以将思维导图全面应用于高中英语教学中。 这种思维导图方法不仅能够提高学生的语法认知学习能力，还能显著提高学生的记忆和组织能力。 也增强了学生对英语学习的兴趣。

一、思维导图的简介

思维导图，也被称为心智图，是英国著名学者Tony Buzan所提出的一種图形思维工具。它们主要由三部分组成：节点、连线、连接词。它们具有逻辑清晰，组织清晰等优点。可以让学生在学习过程中能够发挥自己的想象力，提高学生的逻辑分析能力，实现高效学习。思维导图是基于使用过程中的放射性思维。在使用过程中，它主要围绕核心，发现不同层次之间的关系，然后逐层向外扩散，构成每个分支，从而组成一个条例清晰的思维导图。

二、思维导图在高中英语教学中的运用

1.在课堂导入环节中引进思维导图

英语课的教学需要非常有效的导入环节。如果课程一开始没有导入环节，直接进行教学，学生就会觉得无聊。因此，导入环节的设计非常重要。一次好的导入可以充分激发学生的思维，充分调动学生参与课堂的积极性，使他们从被动学习转化为积极学习。例如，高二上册Unit 2 New media这一课程，如果在课堂导入时，老师精心设计导入环节，就能吸引学生在课堂上的注意力，提高学生的课堂积极性。如果在导入环节中使用思维导图和小组竞赛的有机结合，效果就会更加显著。然后把学生分成两组，以主动发言的次数和正确率作为小组加分的标准。然后根据学生的发言，老师用不同颜色的粉笔标在以new media为中心的思维导图上，并引导学生进行深层次的思考。比如：学生提到了互联网，笔者就顺势问学生如何使用互联网查询所需信息，这样就可以有效地激发学生的思维活动。

2.在课堂讨论中运用思维导图

在课堂讨论会中使用思维导图可以为学生提供更方便的笔记记录时机并利用节省时间可以更专注于听讲，并且学生对知识的梳理能力也会提升。和传统的笔记记录方式相比较，使用思维导图进行笔记整理可以帮助改进学生知识学习的系统性。此外，在小组合作学习过程中，教师可以找到合适的切入点将学生分成几组，以便学生可以针对某个知识点进行讨论。比如在学习不定式的句法时，不定式作做主语时，为了保持句子的平衡，往往以it作形式主语，而不定式置于谓语动词后。如：It is nice to her from you.It is not easy to be a good teacher.作宾语时，通常用于want，hope，wish，like，need，hate，begin，start，refuse等词后。如：I forget to lock the door.学生在教师上课讲解时，就可以先把自己的思维导图拿出来，然后把自己的观点和想法在课堂上进行阐述，然后根据教师的引导把教学的重点记录下来，这样可以提高讨论的效率。

3.在阅读教学中思维导图的运用

在英语阅读教学中，思维导图的使用可以让学生跳出词汇限制并专注于文章本身。其实，在教学中，教师多次强调阅读要注意文章本身，从整体角度观察文章。然而，在实际阅读教学中，学生仍然难以对整篇文章保持良好的关注，或是疲于应付陌生词汇，或是不清楚一篇文章的中心内涵等。这些既是英语教学的弊端所在，也反映出学生面对英语学习的盲目性。英语文章，如同我们在进行语文阅读一样，会有中心思想与核心句子。我们在阅读英文文章中难免会遇到一些陌生的词汇。这些都是英语阅读中常见的现象，要求学生要有一个平和的心态对待它，这是教师必要传递给学生的信息。在英文阅读文章中，虽然有些陌生的单词，但大部分单词都是熟悉的。你可以用它来推断陌生单词的含义。在目前的高中教学中，思维导图的使用可以帮助学生快速理清文章的文本结构，让学生在这种安排下参与学习，掌握整个中心思想。在教学过程中，教师使用多媒体为学生展示思维导图。能够提纲挈领地显示出阅读篇章的结构，并可以适当减轻教师的工作压力。

4.使用思维导图培养学生的写作技巧

在高中英语学习中，英语写作是学生面临的一大难题。学生在词语使用不当，句子结构混乱，以及英语写作中的语法错误等方面经常遇到问题。教师可以指导学生先用思维导图勾勒出英文文章的大纲，然后根据大纲确定写作内容，避免提笔和忘字。根据心智图思维导图明确英语语法，减少文章中的语法错误，树立清晰的写作思路和目标清除英语语法，减少文章中的语法错误，建立清晰的写作思路和目标，用流利的英语表达出学生想要表达的意思，并将文章的各个部分连接起来。提升学生的写作水平，促进学生形成个性化的英语写作风格。此外，教师还可以使用思维导图来指导学生在英语写作中建立正确的写作思维。在总结和交换英文作文的过程中，教师可以制作口语英语思维导图，以激发学生对英语的兴趣。他们运用有趣的图片来反映英语交流的差异，展示英語文章和交流的特点，并让学生清楚地认识学习英语。指导学生树立正确的英语学习意识的重要性。

总而言之，思维导图应用于英语教学中可以确保学生课堂参与性，并改善学生在课堂上倾听教师讲解知识的被动接受状态。在未来的教学中，要充分发挥思维导图的积极作用，促进学生积极地参与到课堂活动中。

参考文献：

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