机遇与挑战，网盲变创客

孙凯

[摘 要]小学教育中的语文教学与多媒体教学手段的结合已是常态化，恰当地运用多媒体不仅提高了教师的教学水平和教学效率，如何在信息技术支持下的教育环境中扮演好教师的角色？笔者提出了几点建议和注意事项，以便教师更加恰当地运用多媒体课件，使之有机融入语文课堂。

[关键词]多媒体技术；教师角色；建议

随着新时代互联网+的历史发展机遇下，多媒体技术已成为提高教学质量的重要手段。小学语文教学中，多媒体技术的恰当运用，弥补了传统教学在情境创设、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的种种不足，能使枯燥的教学内容变得有声有色，从而调动起学生的主观能动性，使教学产生事半功倍的效果。那么，如何在信息技术支持下的教育环境中扮演好自己的角色？如何恰当地运用多媒体课件，使之有机融入语文课堂呢？网盲如何变创客？这对教师们提出了更大挑战：

一、教师应转变理念，积极学习，利用多媒体技术打开了更广阔的视野

告别一支粉笔，一本书的教学模式，我们跨入了高科技的电子时代，这不仅解放了我们的双手更解放了我们的头脑。教师有更多的时间进行资料的查阅，带给学生的不再是单调的说教，而是更清晰的、更吸引学生的动画分解、画面欣赏，直观生动的演示，真正做到了“此时无声胜有声”的效果。从前遇到难题只有本学校的几位教师进行探讨，对于知识把握的准确度有极大的局限性。现在我们可以通过电脑上网，及时和千千万万的同行，甚至专家教授进行对话，提高了教师教学的准确性和教学方法的灵活性，提高了学科的分析能力。一些重要的网站：人民教育出版社、K12 中国中小学教育网、农村中小学现代远程教育网、杨教师在线等，为广大教师提供了增长见识的平台，打开了视野的大门，架起了一座沟通四海的桥梁，突破了时空壁垒，这样我们可以汲取所长、广闻博见、百家争鸣，对于提高教师的整体水平起到了巨大的作用。

二、教师应利用多媒体技术创设优美的教学环境，激发学生的学习兴趣

美国心理学家布鲁纳说过：“对学生的最好的刺激，乃是对所学的材料的兴趣。”利用多媒体手段教学充分调动了学生的多种感官，使他们的情趣始终饱满，教师的教学才能如鱼得水，发挥才能淋漓尽致。通过了解作家及相关的作品，可以丰富学生的视野，扩大学生的知识面。网络资源的丰富性是一般书籍所无法比拟的，网上阅读，节约了时间，间接培养了学生自己学习的能力。在我们现行的新教材中有很多的古诗词，这些中华民族灿烂的文化瑰宝，依然展现着它无与伦比的内涵美、意境美，但对于当今看着动画片长大的学生而言，突然之间让他们摇头晃脑地吟咏古诗词，这无疑是强加给他们的一种痛苦。教学也不能起到良好的效果，而利用多媒体教学则显示了它强大的功能，让学生在轻松、优美的环境中学到了知识。

三、教师应利用多媒体技术突破了教学难点，起到了“画龙点睛”的作用

利用多媒体技术可以把教材中比较抽象难于理解的内容变得具体，突破教学难点，直观生动的演示，调动了学生的学习兴致，培养了学生的探究能力，以及创新思维能力，让学生有置身其中，流连忘返之感。在从事语文教学中，经常遇到一些学生比较难于理解的课文，如：《蝙蝠与雷达》这一篇课文中的蝙蝠是什么样子？雷达又是什么樣的？雷达的工作原理和蝙蝠的生活习性之间的联系等，以往教学就靠教师的描述，学生只是被动地接受，且印象比较模糊，而利用多媒体课件教学后，学生对于二者之间的联系，一目了然，印象深刻，激发了学生探究自然奥秘的兴趣。

四、教师应利用多媒体技术延展学习内容，提高学生搜集信息的能力

语文课程标准指出：现代社会要求公民具有良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。倡导自主、合作、探究人才的培养，改变教学策略，让学生在开放的空间里自主选择方式，感受成功的快乐。

五、教师应注意多媒体技术应用在语文教学中存在的误区

1.忽略其他教学手段的运用只注重电脑多媒体。教师与学生之间的复杂的交流过程才是课堂教学活动的重点。教师的话亲切，举手投足间一个简单的动作，在提高教学效果方面都发挥了重要的作用。试想，教师只是机械点控制电脑，让学生没有时间和机会独立思考，最终会流失学生的问题意识，使情感变得更加麻木。因此，我们不能忽视教师与学生在教学过程中的情感交流，无限制地夸大机器的功能。2. 只专注于现象和知识的呈现，忽视了过程和能力的培养。教学是利用计算机来显示现象、传道授业，或是通过电脑化“静态”为“动态”，抽象变形象等功能，培养学生的能力，这是两种完全不同教学理念的体现。许多教师只给学生演示知识结构，而不是整个知识形成的过程。

六、教师在使用多媒体教学应注意的问题

有些老师所说 ：“媒体用好是精彩，用不好适得其反。”结合我的教学实践，总结了以下应注意的问题 ：1. 不要制作不必要的课件 ；2. 掌握课件制作基本方法，避免费时费力；3. 多媒体展示的内容要实用，不要华而不实 ；4. 不仅公开课要用，日常课也要用起来 ；5. 尽量避免操作失误 ；6. 考虑到突然断电带来的不便。

运用多媒体辅助教学是社会发展的大势所趋，他是现代科技的结晶，教师应该由网盲变创客，取长补短，发挥多媒体辅助教学的优势并与自己的教学风格有机结合，从而实现教师教得轻松，学生学得容易，进而让学生乐于学习，提高教学质量。

参考文献：

[1] 张宏静 . 多媒体在语文教学中的优势 [J]. 考试周刊 . 2009（34）.

[2] 马 培 林 . 多 媒 体 与 小 学 语文教学整合 [J]. 中国教育技术装备 .2009（16）.

[3] 叶微琴 . 浅谈多媒体与语文教学结合的优势 [J]. 商情 （ 科学教育家 ）.2008（06）.