小学美术教育中如何注重学生个性化发展

田梦会

[摘 要]本文主要讨论了小学美术教育在如何注重学生个性化发展的问题，希望对广大小学美术教师有所帮助。

[关键词]小学；美术教育；个性化发展

新课改中明确要求了在美术教学过程中，不仅要让学生形成共同的价值观，同时也要努力保护并发展学生的个性；同时随着社会的发展，培养具有创新意识和创造能力的人才是社会的需求，而个性则是创新的重要基础。因此，在小学美术教育过程中，一定要注重学生个性的发展。

一、 营造宽松、自由的教学环境

想要通过美术教育发展小学生的个性，首先要做到的就是营造一个相对宽松的教学环境，使课堂氛围更加轻松、自由，进而让学生将自己对问题的独到见解、对作品与众不同的看法以及充满新奇想法的美术作品敢于表达、展示出来。然而，传统的课堂教学方式是以教师为主，学生在被动的接受教师的看法，沉闷的课堂气氛让学生有了想法也没有勇气、没有机会进行表达，久而久之就变得机械、呆板起来，这是非常不利于学生个性发展的。只有一个相对宽松、自由、无拘无束的环境才能让学生畅所欲言，将自己天马行空的想象力发挥到极致，进而使其个性得到良好的发展。

这里，教师必须意识到，轻松、自由的教学环境不是依靠无视课堂制度建立起来的，而是需要教师做好多方面的准备工作，进而达到课堂自由的目标。首先要做到的就是引起学生对美术知识的兴趣，而小学生无论是对各种艳丽的色彩还是其他美好的事物都抱有极为强烈的好奇心，因此教师要充分利用这一点，接下来就是要与学生多多交流，建立良好的师生关系，教师做到关心、爱护学生，学生信任、爱戴教师。这样一来，无论是教师提出的问题和要求，或是开展各式各样的教学活动都能够让学生积极参与，认真配合，有了想法敢于大胆的展示出来，才是真正的“课堂自由”。

二、 通过教学示范起到启发作用

教學示范是美术课堂教学中不可或缺的一个环节，充分利用好教学示范环节不仅能够有效提升美术课堂的教学质量，还对促进学生个性化的发展有着极为积极的影响。首先，教师能够通过美术教学示范展现自身良好的美术功底，丰富的美术技艺，使自身人格魅力得到充分的体现，进而让学生相信教师，愿意配合教师开展各项教学工作，是美术课堂教学质量从根本上得到提升；同时，教学示范环节还有着帮助学生丰富美术知识储备、掌握各种技法、培养学生能力以及启发学生思维的重要作用，进而促进学生个性的发展。然而传统的教学方法都是教师讲解，然后绘画，学生跟着进行模仿，这样虽然也一定程度上丰富了学生的知识储备，但是禁锢住了学生的思维，限制了学生的想象力和创造力，让学生变得只会机械的模仿，而不能创作出独具个性的作品，严重的阻碍了学生个性化的发展。

这就要求教师能够打破传统的教学示范模式，将教学示范环节变得更加开放，借助提出具有启发性的问题、创设各种富有感情色彩得到情境等方法，一边与学生进行互动，一边进行教学示范，让学生积极参与进去，而不是变成教师的独角戏。例如，在学习“瓜果变变”，教学生用各种瓜果蔬菜制作小动物的时候，教师在示范过程中要先去引导学生什么水果适合做什么部位，然后通过各个部位的拼接，在学生和教师的合作之下制作出一只小动物来，进而达到启发学生的目的。

三、 作品欣赏

无论是欣赏教材中的图片、观察教师收集的范例还是品鉴其他同学的作品等都是作品欣赏的形式，而教师在引导学生进行作品欣赏时，要调动起学生的积极性，通过让每个学生发表自己独特的看法与见解。例如在课堂上对作品进行欣赏之后，教师可以向学生提出“这些作品你最喜欢哪一幅，为什么？”，“作品哪些地方给你的启发最大？”一类的问题，让学生描述自身的感受和看法，最大程度的促进学生个性的发展。同时，对于同一件作品不同学生有不同的看法时，要让学生阐述自己的理由，多问学生“作品的那些地方让你有这种感受”一类的问题，而不是直接进行肯定和否定，通过学生的描述找到学生的欣赏角度和层次，不仅有助于学生的个性发展，能使还能发散学生的思维。

四、 作品创作

在美术教学过程中，学生创作的美术作品就是学生个性最为直观，最为具体的表现。因此，教师在布置作业时一定要精心设计，一方面要有一个明确的主题，为学生创作作品找一个落脚点，另一方面作业要求要有，没有一定的要求很难起到锻炼学生能力的目的，但是又不能太多、太死，限制了学生的发挥空间，所以需要一定的开放性，给学生更多的选择余地和空间，进而充分学生的个性。

例如，在学习“我们班级的标志”时，主题就是让学生为自己的班级设置一个标志，要求就是这个标志要能够表现出自己班级的特色，在材料上和方法上无需去限制学生，绘画也好，泥塑也好，剪贴也好，学生想使用什么方法制作都可以，并且班级特色也要让学生自己去思考，有的学生想要表现班级的团结，有的学生想要表现同学们坚忍不拔的品质等等，充分发挥学生的想象力和创造力，使学生的个性通过其作品真正表现出来。

五、 作业评价

首先，教师要对作业评价有一个正确的认识，它的作用不仅仅是帮助学生找到自身问题，还要能够让学生发现自己的闪光点，并进行肯定，提升学生的信心，让学生将自己的优势保持下去。而通过作业评价来促进学生个性化的发展，就要求教师不仅要能够发现学生作品中有个性、有特色的地方，进行鼓励，同时还要引导学生自己对自己的作品进行阐述，将那些看似充满童真，有些散乱、不合常规但却独具匠心的地方解释给教师、其他同学听，而教师在这个时候要更多的持以肯定的态度，让更多人关注、认可学生的作品，进而促进学生个性的发展。

六、结语

总而言之，学生的个性化发展是小学教学中非常重要的一环，而想要通过小学美术教育促进学生的个性化发展，就需要教师多与学生交流，增加师生间的信任度，让课堂环境更加轻松，同时合理利用教学中的各个环节，抓住时机引导、鼓励学生展示自我，表现出自己独特的想法和见解，并在作品中表现出来，使学生的个性充分发挥出来。

参考文献：

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[2] 刘超， 崔加良. 试论小学美术教学中如何培养学生的个性[J]. 中国校外教育， 2016（22）：100-100.

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