高等职业院校学生思想政治教育的现状及对策

夏祖雁

[摘 要]高等职业教育在我国整个高等教育体系中占据着半壁江山，因而强化和推进高职院校的大学生思想政治教育，对推动广大高职院校内涵式发展及促进高职大学生的全面成才极具现实和未来意义。本文结合当前高职院校大学生思想政治教育的现状作出分析，剖析其存在的主要困局和难题，针对相关问题提出改进和完善的相关对策。

[关键词]高等职业院校；学生思想政治教育；现状；对策

在2014年全国职业教育工作会议召开前，习近平总书记指出，“要树立正确人才观，培育和践行社会主义核心价值观，着力提高人才培养质量，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境，努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才”。我国高职教育发展已经步入崭新的历史时期。高校思想政治教育作为立德树人的重要工具，是大学生思想政治素质的重要影响因素，应从多方面加强重视。

一、高职院校大学生思想政治教育的现状

高职院校大学生思想政治教育发展历史与高职院校的发展具有紧密联系。改革开放以后我国高职院校才真正走上历史舞台。1980年，国家针对我国社会需求和高等教育发展的情况进行了深入调研与分析，从调研与分析结果来看，我国是时候建立一支“高职院校教育队伍”了，这就是高职院校初期13所院校的来历。八十年代中后期、九十年代初期，国家颁发的一系列法律法规，如《中华人民共和国职业教育法》、《中共中央关于教育体制改革的决定》等，使得我国的高职教育取得飞跃式进步，从政策层面上来说，高职教育真正的拥有了法律的支持与保护。从当前的情况来分析，高职院校大学生思想政治教育工作不仅取得了一定的成绩，而且在实践方面也获得了一些宝贵经验，虽然资料显示职业技术院校学生思想政治状况的主流是积极、健康、向上的，但是也可以看到职业技术院校学生的思想政治素质还呈现出一些不足。

1.高职院校思想政治教育取得的进步

（1）对其的重视程度普遍较高。当前我国高职院校普遍开设了《思想道德修养与法律修养》、《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系》和《形势与政策》等课程，这些课程是对大学生展开思想理论教育的主要平台，是排头阵地，是帮助大学生确立正确人生观、世界观和价值观的关键渠道，也将社会主义大学本质要求体现的淋漓尽致。我国教育主管部门对高校思想政治教育工作极其重视，先后多次对思想政治类教育课程和课程内容作出了积极调整和完善，也让高校的思想政治类教育课程的整体质量和教育效果实现了飞跃性提升。

（2）具有比较完善的思想教育体制。分析当前我国高职院校大学生思想政治教育的发展现状可知，我国高职院校已经建立了比较完善的思想政治教育体系。建立了以学校党委为主，政治部、宣传部、学生工作处、辅导员等组织为辅的思想政治教育体系，并充分利用课堂教育和组织影响对学生开展思想政治教育活动，在高职院校中已逐渐形成了一种以普通高等院校为学习榜样的工作氛围，并从整体上初步实现了教学与管理、教学与服务、服务于管理相结合的发展模式，从而有效的推进了我国高职院校大学生思想政治教育事业的发展。

（3）制订了清晰明确的思想政治教育总目标。我国高职院校大学生思想政治教育工作在党的正确领导和国家政策的大力支持下，始终坚持解放思想、与时俱进的发展理念，坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”为重要指导思想，全面落实可持续发展观，深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神。以培养高职院校大学生的爱国主义精神为基础，努力培育高职院校大学生的思想品德素养。

2.高职院校思想政治教育存在的不足

（1）思想政治素质存在不成熟性。对党的基本知识和党的性质认识不够全面、不够深刻，对人生价值的认识存在偏差，从而表现出政治思想上的盲目和偏激是高职院校学生政治思想的不成熟性主要体现。在问及“您对中国共产党的态度”时，答“坚信党的领导”占65%，答“不信党的领导”占8%，答“无所谓”占22%。在问及“您不要求加入共产党的主要原因”时，答“个人条件不成熟”占22%，答“和個人成才没有直接关系”占8%，答“党的宗旨不符合个人的信仰”占7%，答“各方面条件受约束，答“金钱”的占15%，不自由”占9%。而在“您的人生目的是什么”的问题中，答“要么流芳百世，要么遗臭万年”的占9%，答“人不为己，天诛地灭”的占6%，答“人人为我，我为人人”的占50%，答“生当作人杰，死亦为鬼雄”的占20%

（2）思想政治素质存在不稳定性。根据调查，从当代高职生对思想政治类教育课程的认识上分析，这些学生多数认为思想政治教育课程的开设是非常重要和必要的，此类课程能帮助其树立道德规范，了解法律知识、国家政策等形形面面，能弘扬我国传统美德，为他们未来参加工作和参加公务员考试等选择上奠定坚实的理论基础。但是，在面对此类课程的教育时，这些学生往往又表现出迥然不同的态度，他们认为思想政治教育类课程枯燥乏味，课程内容往往滞后性明显，大部分学生是为顾及到考试或学分而不得不参与思想政治类教育课程，真正对这些理论课程感兴趣的十不足一。

（3）思想政治素质存在不平衡性。高职院校学生思想政治素质的不平衡性主要体现在两个层面：第一是学生个人各方面的思想素质不平衡。有的学生思想品德好，而政治理论水平低；有的学生政治理论水平相对较高，而思想品德较差；有的学生个性相对成熟，而又缺乏扎实的理论根底，从而导致对社会缺乏正确的认识；有的学生有理想，有信念，有正确的人生观和价值观，但是缺乏个性；第二是学生与学生之间的思想素质不平衡。比如，在问及“您认为个人价值与社会价值的关系”时，答“在实现社会价值中实现个人价值”的占53%，答“先实现个人价值，然后实现社会价值”的占41%，答“个人价值与社会价值都与我无关”的占35%，答“社会价值与我无关”的占3%。

二、提高高职院校学生思想政治素质的对策

1.国家角度

首先，要从战略和全局的高度，充分认识加强和改进大学生思想政治教育的重大意义。加强和改进大学生思想政治教育是一项紧迫而重要的战略任务。大学生是十分宝贵的人才资源，是祖国的未来、民族的希望。领导是加强和改进大学生思想政治教育的关键。各级党委和政府要始终把“如何培养人”“培养什么人”这一重大课题摆在重要位置，切实加强领导，正确把握大学生思想政治工作的指导思想、基本原则和主要任务。要坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻党的十九大精神，全面落实党的教育方针，紧密结合全面建设小康社会的实际，以思想道德建设为基础，以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以大学生全面发展为目标，坚持以人为本，贴近实际、生活、学生，努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力，培养社会主义合格的建设者和可靠的接班人。

2.学校角度

加强和改进高职院校学生思想政治教育，要充分发挥学校教育的主导作用。对学生进行思想政治教育的主要场所是各级各类学校，包括高等职业院校。要充分利用思想政治教育资源，把思想政治教育融入大学生学习的各个环节。发挥哲学社会科学学科课程在思想政治教育中的重要作用，在教学中充分体现马克思主义中国化的最新理论成果，用科学理论武装大学生，用优秀文化培育大学生。

3.学生个人角度

高等职业院校相较于普通本科院校的录取分数一般较低，其生源不仅包括普通高中生，更包括一部分职业中专类出身的学生，因而其学生和本科院校的学生相比在生源质量、文化基础、学习能力等方面均有所欠缺。很多高职学生学习目标模糊，学习积极性缺乏；一些高职学生法纪观念薄弱，打架斗殴、聚众闹事等违纪行为频频被诉诸报端。但同时我们应认识到，尽管高职学生与本科学生存在多方面的差距，但高职教育本身就与本科教育主要对学术型及科研型人才侧重培养不同，其主要是坚持走产学结合、工学结合的路线，对实习实训和学生实践能力的培养更为侧重。因而，高职学生与本科生相比具备了实践能力层面的优势，此群体更愿意也更容易掌握各种实践知识、技能。

三、結语

高职教育学制相对较短、师资力量有限、生源综合素质相对较差，而又要面对当下科技高速发展、互联网技术突飞猛进的社会残酷竞争，使得高职教育不得不将更多的精力投入到学生的技能与社会竞争力的培养上，从而忽视了高等教育最重要的教育内容之一即思想政治教育，导致部分学生思想政治素养较差，思想品德相比普通高等教育的学生差距明显。因此，我国的高职教育应转变观念，将思想政治教育提升到一个新的高度，始终坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为教育的根本任务，重视培养学生的敬业精神、诚信品质、责任意识和遵纪守法意识。

参考文献：

[1]常晓天.加强高等职业院校学生思想政治教育的对策探讨[J].时代农机，2017，44（08）：207.

[2]陈云玲.高职院校大学生思想政治教育现状分析及对策建议[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2016，13（02）：158-159.