游戏教学法在初中田径教学中的应用

王颖超

[摘 要]初中阶段的学生正是处于培养人生价值观的重要时期，对锻炼学生的身体素质非常重要，在这个阶段学生的身体状况处于成长期，相应的田径教学活动可以有效的促进学生身体素质的提高。田径是初中田径教学的重要内容，贯穿于初中田径教学的全过程。将游戏教学法应用到初中田径教学中，这是新课改提出的要求，也是为了丰富学生学习兴趣的一种模式和载体，因此要借助学生对游戏的兴趣和热情，把游戏与田径技术融合在教学中，提高学生的全面发展。

[关键词]游戏教学法；初中；田径教学；应用

在田径教学中，游戏教学是其中的重要教学环节，只有让学生在结合游戏的形式下对田径教学有所掌握和理解，才能提高学生对田径的兴趣。田径的学习是一个过程，在技术形成阶段，离不开反复的练习，只有反复的练习学生才能提高对田径教学的认识。学生如果长期的运用一种教学模式，就降低学习的效率。所以，把游戏教学引人到田径技术教学中，是改善田径技术教学效果的关键。

一、游戏教学法在初中田径教学中的意义

在初中田径教学过程中，采用游戏的模式开展教学，学生的兴趣能够快速地在游戏的环节中被激发，进而对相关的田径教学产生极大的学习兴趣。传统的田径教学活动中，教师只针对本节课的主要知识内容设定几个单一的活动环节，对学生的吸引力较弱，进而使学生产生了厌倦的情绪。因此，在田径田径教学的准备活动中，教师需要针对相关的教学内容将其与游戏进行有效的结合，进而吸引学生的兴趣，增强学生的参与积极性。同时，通过游戏环节的设置，能够有效地帮助学生在游戏过程中对相关的动作、技巧及技能有一个较好的掌握，从而缓解学生由于无法准确掌握动作技巧而产生的紧张及焦急的情绪。

二、游戏教学法在初中田径田径教学中的应用

1.准备活动中的运用

课前活动作为一节田径课的开始，需要有一个很好的氛围将学生引入教师教学过程中。所以要改变传统教学模式下课前活动准备方式。一方面，采用一些可以取的热身效果的趣味性的奔跑类活动。如：蛇形跑、螺旋跑、跑动中的“听数抱团”，“拉网捕鱼”，或者用跳绳、套橡皮筋、“猴子抢球”“传球触人”等方式。又或者，为了使得学生最大程度的活动肢体、保持学习激情、集中注意力也可以采用另一些趣味活动。例如：“听口令做相反动作”、“有效无效口令”、“人手一球”、“取球比赛”等等。总之，就是以趣味性激发学生的学习热情，实现课前活动的科学目的。另一方面，如果为了课前活动能够更好的承接接下来的课堂训练，可以采用一些专门性准备活动。比如：当本次教学是要进行短跑教学，则可以在准备活动选择时选择那些训练反应速度和动作速度的趣味活动，如：“黄河长江”、“喊号追人”等。如果是在长跑课堂的课前准备活动，则可以根据之后的教学任务采用相应等游戏使学生熟悉长跑特性。从而，是学生从心理和生理都快速的适应运接下来的课堂训练。但是，在此过程中，教师也要分析活动本身的生理科学性，不能单纯的为了激发学生学习热情，而忽视学生生理承受能力，造成运动危险。

2.技能教学的运用

在田径技术教学过程中要注意不能因为趣味教学法的应用，缺失了基础技术与技能的教学，使得初中田径教学课堂成为游戏课堂，影响最终的教学效果。在趣味活动中实现技能动作的强化，促进学生相应技术的掌握。例如：在传统跳远课堂，教师会往往对跳远技术要领进行展示，之后由学生自行学习，这样往往会使得不感兴趣的学生脱离教师教学管控，影響最终的教学成果。但是通过采用趣味性教学法，在具体的跳远教学过程中，通过“多人跳远接力赛”、“跳远晋级”等趣味活动的采用，将对跳远的基本技术游戏化，灵活了教学方法，增加了教学的趣味性，吸引学生全身心投入，这样更有利于学生在游戏互动中掌握动作技能，实现课堂目标。再例如，在中长跑训练课堂中，如果一味按照中长跑竞技比赛的要求逼着学生绕着田径场一圈圈的跑，使学生跑出恐惧，跑出厌倦，也会损害学生的身心健康。但是，如果采用趣味性教学方式，将《奔跑吧》中的探险与撕名牌环境运用到课堂教学过程中，使得学生积极的加入课堂训练，在快乐的气氛中实现教学目的、强化学生身体素质。

3.素质练习的运用

在初中田径教学过程中，身体素质练习教学远远重要于田径技能、技术教学身体素质练习，但是在实际的教学过程中身体素质练习教学的一般动作难度比较小、负荷却大、练习项目十分单调，必须采用一些趣味性活动加强练习过程中的趣味性、可参与性。例如：在趣味性田径教学过程中，为了对腿部力量进行锻炼可以采用“时代列车”、“立定跳远”、“蛙跳接力”、“双人蹲跳”等互动趣味活动；在发展上肢力量课堂训练时，可以采用 “平衡脚力”、“推人出去圈”的活动，在灵敏素质培训过程中，要积极的借助“打龙尾”、“投掷沙包”、“打活靶”等活动。总之，根据身体素质练习教学的不同目的，对适宜的趣味性活动进行选择与运用。

4.课堂结束的运用

传统田径教学过程中，教师往往忽视了对课堂结束部分的合理化安排，使得学生带着疲劳的身体状况进入其他课堂学习中，从而影响其他学习课堂教学目标的实现。所以在初中田径教学的趣味教学法改革过程中，教师要重视课堂结束部分的趣味化安排。在整理活动过程中，趣味活动的适当运用，有助于尽快的消除学生田径训练所产生的疲劳，促进学生身体机能的快速恢复，让学生的身体状态逐渐回复到相对安静的状态，为学生接下来的课堂学习提供一个良好的学习状态。

三、结语

在当今的教育形势下，素质教育的地位越来越高，需要对我国的初中田径田径教学进行相应的改革，进而提升田径教育的教学质量。通过在初中田径田径教学中应用游戏模式，能够促使学生更好地开展准备活动，对相关的田径知识有一个准确的掌握。同时培养学生良好的团队精神，有效改善初中生的身体素质与心理状态。

参考文献：

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