如何在小学数学教学中培养学生的创新意识

董召弟

[摘 要]伴随着素质教育改革的不断深化，传统的教育理念和方式做出了转变和调整，以适应当前的教学实际需要。当前的教学以培养学生的综合素养为主，而创新意识作为学生核心素养中最为关键和重要的一部分，一直是教学实践中的重要任务。创新是中华民族的灵魂，教师应当结合学生的学习理解能力和成长状况着重培养学生的逻辑思维能力和创新意识。因此，培养学生的创新意识是素质教育和新课程改革背景下教学的必然趋势。笔者结合自身的实际教学经验，就如何在小学数学教学中培养学生的创新意识，浅谈几点个人看法。

[关键词]小学数学教学；创新意识；培养；策略

数学作为一门逻辑思维严密的学科，一直在小学教学中占据着重要的基础学科地位。作为理科范畴的数学对于学生的思维能力和创新意识的发展有著重要的促进作用。对此在小学数学的教学过程中，我们应当重视学生数学思维能力和创新意识的培养，将数学教学内容和教学方式仅仅围绕对学生的思维能力和创新意识的培养上。小学作为学生创新意识和思维能力快速发展的重要阶段，我们应当合理的制定教学方案和计划，提高课堂教学效率。本文就如何在小学数学教学实践中培养学生的创新意识进行探究。

一、小学数学教学的概况

在小学数学教学课堂中，教师一直用传统的教学方法，呆板的讲述枯燥的理论知识，致使学生对数学学习的厌倦。教师在课堂中也一味的以自己为主导，忽略了学生的课堂纪律，导致一些卓尔不群的学生随心所欲、学习态度极不端正，严重的影响课堂的秩序。同时，教师也没有创设数学情境教学、激发学生学习数学的兴趣、加强学生合作交流、培养学生的创新思维等，这在一定程度上制约着学生学习数学的兴趣和能力。另一方面，教师布置作业形式单调，，综合创新的题目少，思维训练的题目少，关注合作互动的题目少，激发问题意识的题目少，抑制了学生创意思维的飘逸。

二、小学数学教学中培养学生创新意识的策略

1.联系生活，激发学生的创新意识

数学是一门研究现实世界中空间形式和数量关系的学科。数学源于生活，生活中充满着数学。学生的数学知识与才能，不但来自于课堂，而且来自于现实生活。因此，我们要把数学和学生的生活实际联系起来，让数学贴近生活，使学生感到生活中处处有数学，学起来就更加自然、亲切和真实。

例如在“年、月、日”的相关知识学习过程中，教师可以利用多媒体教学技术为学生播放地球自转和公转的影视教学资料，吸引学生的学习兴趣，学生在观看视频中深刻体会到地球围绕太阳公转一周为一年，每自转一周为一天，因此形成了1年等于12个月，等于365天，全年12个月分为大月31天，小月份30天，2月份则根据平年和闰年而改变，加深学生对生活中“年、月、日”相关数学知识的了解和掌握，利用网络信息教学技术创设生活情境，让学生在轻松的学习氛围中学习数学理论知识，并将其灵活的应用到实际生活中去。

2.激发学生学习数学的兴趣

小学数学教学中要激发学生学习的兴趣。曾有这样一句话“兴趣是最好老师”，其实不然，学生只有对数学产生兴趣，才能提高学习的积极性和主动性，数学理论的枯燥和乏味，很难引起学生学习的热情，因此激发学生学习数学的兴趣，提高学生学习数学的注意力。数学一直都是学生学习的难点，也是学生最为痛疼的事情，很多学生对学习数学产生畏学、厌学情绪。若能激发学生学习数学的兴趣，教师指导学生自主地学习，运用幻灯片放映效果，让学生在学习数学中体会到乐趣，激发学生学习数学的兴趣，认识到数学知识在实践中的应用，从而激发起他们学好数学的信心，他们的思维活动更积极主动，学习后的印象会更加深刻。只有学生对学习认知产生了兴趣，教学质量和教学效率才会提高。

3.培养学生的创新思维

小学数学教学中要培养学生的创新思维。学生创新思维的培养，更有利学生学习数学知识。培养学生的创新思维，首先要加强逆向思维训练。通过研究和解决问题，一般均习惯于正向思维，一旦问题稍有变化，学生的思维定势就成为解决问题的羁绊。加强逆向思维训练，有利于学生对不同的数学问题进行解答，使学生跳出常规的思维方式，促进学生变换思维角度进行逆向思维。其次，要强联想思维训练。联想就是指在全方位多角度地研究问题的时候，寻求多种途径来解决问题，从不同方面寻求问题答案的思维方法。在这个过程中善于联想是创新的关键。学生联想越广，驾驭知识的能力就越强，由此拓宽了学生思维的广阔性，加强了思维的针对性，提高了学生推理、想象和求异创新的能力。

4.运用合作学习，培养学生探究能力

素质教育改革的深入发展对学生的实践探究能力有了更高的要求，为培养学生的合作学习能力，教师将小组合作学习的方式应用到了实际生活当中，除此之外教师还可以通过角色扮演的教学方式来激发学生对数学知识的探究性学习兴趣和热情，在寓教于乐中提升学生的实践探究能力。

教学案例：在“位置与方向”的学习过程中，可以采用小组合作的角色扮演教学方式，将学生分成6人的小组，以一人为中心作为参照物，扮演市中心的大厦，其他4人分别扮演医院、图书馆、市场和公园在市中心的正东、正西正北和正南方向，随后不停地变化位置，最后一名学生作为行人在不同的位置中记录其他建筑对于市中心的相对位置，以此来训练学生的团队合作学习能力和实践探究能力，同时培养学生的方向感，帮助学生掌握方向位置的相关数学知识，并将这方面的知识灵活运用到实际生活当中。

三、结语

综上所言，创新意识作为学生综合素质培养中的重点，对于学生的数学思维能力的提升和数学知识的学习都有着重要的促进作用，作为小学数学教师的我们应当根据学生的年龄阶段和知识积累程度制定科学合理的教学方案和计划训练学生的数学思维能力，提升学生的创新意识和能力。

参考文献：

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