中职物联网专业人才培养目标的定位探究

李荣国

[摘 要]中职教学主要为国家输送专业型技术人才，物联网做为现今的热门行业，其未来有着广阔的发展前景，物联网囊括的知识面较广，其高精尖人才的培育，需要从物联网的种种职业定位出发，分门别类的构建物联网的专业教育方向，使培养的中职生能符合物联网的社会需求。物联网的人才培养方案中需重点培养职业技能，使其成为一名专职的物联网技术人才，将物联网的教育定位与岗位的划分紧密关联，对于人才的培养明确目标，实现学生毕业即可上岗，上岗即可熟手，切实达到学以致用。

[关键词]中职物联网；专业人才；培养目标；定位

物联网随着科学技术的推进，快速发展的互联互通，逐渐的成为社会的重要组成部分，我国的物联网发展呈现出几何级递增的趋势，依托信息科技的物联网变革还在继续推进，中职专业的物联网教育也开展的如火如荼，随着教育改革，中职专业的教学定位也应明细化、动态化，以实际的案例导入，启发学生的物联网潜在创新思维，融合物联网到实际的利用中，使得专业人才的培养满足市场人才空缺需要。

一、中职物联网专业人才培养目标定位应考虑的因素

1.物联网人才需求及岗位要求

（1）研发类人才。

物联网的研发又分为几个层面，从物联网的规划设计、软件硬件的开发测试、有关技术的革新等不同的角度进行研发创造，需要学生具备较为扎实的基础理论，并能够结合市场的物联网组织框架，提出创新的思维观点，对于学生的自主思考能力要求较高。

（2）施工类人才。

施工类主要是将预定的设计落实到位，包括现场管理过程中，发现设计中的潜在隐患，设备的安装调试等，需要学生具备组织协调能力，突发问题的处理能力，同时要具备较高的责任意识。

（3）运营维护类人才。

运营维护要考量的因素较多，从物联网的多个层面进行有关方案的猜想与测验，保障系统的稳定性，并结合物联网的发展问题提出解决的思路，需要学生具备一定的实践经验，能够统筹兼顾问题，在运营中切忌顾此失彼，从大局的视角出发，处理细节并完善物联网的方案，推进物联网的未来有序发展，同时了解技术、施工、营销等，能够坐镇后台，具备冷静处理问题的能力。

（4）营销类人才。

中职生在初入物联网的市场后，主要从事的就是营销工作，通过物联网的营销能够锻炼中职生的反应能力，提高学生的口语交流与思维活跃度，需要了解有关的物联网性质，通常要进行培训与实习，需要学生强化自身的服务素质，体现出自己的服务特点与优势。

2.中职学生的综合素质

（1）基础能力薄弱。

中职生大多在学习能力上都较弱，对于理论的记忆很容易混淆，弄错概念或者形成错误的理解，他们中有一部分的学生学习较为积极刻苦，但找不到学习的方向，基础长时间的难以夯实，自我较为迷茫。

（2）学习热情不高。

与之相反的是另一类思维较为活络的学生，他们的学习主动性较差，通常就是敷衍了事，理解与创新能力较强，但在对物联网技术一知半解的情况下，自身的创新思维较为偏颇，难以落到实处，甚至自暴自弃，耽误学习的时间。

（3）学习态度消极。

不可否认，中职生中有一部分有严重的厌学情绪，对于枯燥的知识丝毫提不起兴趣，但迫于父母的压力，在课堂上玩手机、睡觉等，或假意学习，实则身在课堂，心已神游，这类学生本身对于物联网的认知不强，父母也只是看中了物联网的前途，对于本专业的学习热情几乎没有。

二、中职物联网专业人才培养目标的定位的施行措施

结合以上的物联网市场需求与中职生的学习弊病，可综合进行物联网的人才构建计划，采取针对性的人才培育模式，考虑到学生的就业与发展。推出以下的施行措施。

1.高职衔接继续深造

物联网的知识内容并非一朝一夕能够学好的，物联网关系到庞大的知识体系，中职阶段学生接触的只是九牛一毛，且中职生在就业后，学历不高，学习的时间较短，难以适应物联网的快节奏，很快被物联网淘汰，可构建与高职衔接的模式，在3年的中职教学后，可根据学生的基础，为学生的高职升学做好准备，从目前物联网专业的人才利用率来看，中职高职衔接的学生，在就业后，自身的物联网技术能力与认知水平都普遍的高于中职生，且其发展的态势与速度也将中职生抛之脑后，虽然仅有2年的高职深造时间，但对于学生来说，在年纪较小的时间里，进行知识的巩固，能够为后续的物联网就业提供更强的保障，中职院校自身没有高职办学能力的情况下，可联系有关的高职院校，使得学生能够直达高职，同时也为学习不积极的学生敲响警钟，為其提供上进的动力。

2.校企合作人才培养模式规划

在中职教育期间，除了第一年的基础巩固，到了下一个学年就可以让学生到有关的单位跟岗学习，采取现代学徒制的培育模式，联系当地的物联网企业，可进行双向的选择，物联网企业来校面试，学生也有自主的选择机会，结合已有的中职所学知识，到实际的工作岗位上，适应物联网的实际工作要求与强度，从中找到适合自己的未来发展方向，学生心中有了就业的目标，有助于教育的定位，同时也规避了中职生在就业后与职业格格不入的问题，可以大幅度提高教学的有效性。

3.打造校园工作基地

除了基础理论的灌输外，校园应开辟一块物联网的实验基地，让学生在课堂或者课余时间，到实验室进行模拟的物联网操作，由于物联网与计算机等新型的设备有关，学生必然要掌握一定的技术操作基础，通过校园基地的构建，为学生的专业定位提供思路。

三、结语

综上所述，中职物联网专业在教育的定位上，应结合学生的学习心理诉求与目前的物联网市场动态进行考量，通过理论夯实、校企合作、工学结合、校内实验等不同的角度，帮助学生自我定位，也为人才的培育方向找到指引依据。

参考文献：

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