新形势下对高中体育教学的几点思考

石玉培

[摘 要]随着教育改革的不断推行，各阶段教学都出现了新的变革，在教学过程中，不能只注重对三大主课的学习，要所有学科均衡发展。因此，体育教学的地位逐渐增高，体育课也像其他科目一样成为了一门必修课，同学们每学期都要进行体能测试。就初中阶段的体育课来说，其课程量有所增加，教学内容变得更加丰富。准备活动是体育教学的重要组成部分，良好的准备活动可以有效避免学生在运动过程中发生肌肉拉伤，提升体育课的教学效率。目前，高中体育课堂教学中，我们的教师都能够参与到新课程的教学中去，选用全面协调可持续的理念来进行教学，改变了以往传统教学的模式，极大的促进了教学民主化的教学方式。

[关键词]新形势；高中体育；教学；思考

随着新课改的实行，高中体育课的课堂结构变得更为多样性，教学内容也变得更具吸引力。且每一个教学部门都有其教学特色，学生也都具有他们的特长，但是，无论那一地区的体育教学，其教学内容有何特色，准备活动在体育课堂的设置中都是必不可缺的。通过对高中体育教学的创新型的教学模式进行深入的研究和分析，探究什么样的教育方式才能有利于高素质人才的培养，以便为我们的经济发展培养出更多的高素质的创新型人才，促进我国体育事业的健康蓬勃发展。

一、实施合作学习的教学方法

任何的学科中，合作学习是必不可少 合作学习是教师与之间相互完成的，同时也是学生与学生之间的一种沟通方式。在合作学习的过程中，教师的教学方式发生了改变，学生真正成为了学习的主人，主体地位得到了体现，强烈的主动探究意识使学生对体育运动的兴趣更加浓厚了，让运动能力好的学生来帮助能力较差的学生，接受慢的学生能够发现自己与其他同学之间的差距，努力迎头赶上，其他成员为了团队的荣誉，也在竭尽全力地帮助那些落后的学生，每一个学生都在合作学习中努力前行，极大程度上提高了课堂教学的参与率，增强了教学效果。比如，在进行健美操教学时，初始阶段，教师要充分发挥自己的主导作用，让学生通过认真的观察和学习，掌握健美操的基本动作和训练要点；中期阶段和后期阶段，教师要通过自己的引导，突出学生的主体地位，让学生进行自主学习和小组合作探究与创新，编排出更多符合学生特点的健美操动作，让每一个学生参与到健美操的创作当中，发挥学生的主观能动性，让体育课堂教学成为学生主动学习与锻炼的乐园。

二、创设宽松、快乐的教学环境，进行创新性教学

随着新课标的推行，课堂教学的主体发生了转变，由原来的老师主讲变成了学生为课堂的主体，课堂教学以学生为中心展开。体育教学也如此，以学生为本，从学生的角度进行教学内容和教学强度的安排，但是，无论是哪一种体育项目，都需要进行前期的准备活动。高中体育教学也不例外，教师要想取得良好的教学效果，首先要激发学生学习体育的浓厚兴趣，让学生体验到进行体育运动的乐趣，而后在教给学生基础动作与技巧的掌握，随后让学生真正理解体育运动的内涵，在学生完成练习任务的展示过程中，教师和同学的认可会让学生心理上产生成功的满足感，继而爱上体育课，爱上运动。还以健美操的教学为例，在学生掌握健美操的基本动作之后，教师要适时引导学生从被动学习转变为主动学习，积极去探究和创新新的健美操动作组合，让学生感受到体育运动的魅力所在，培养学生的综合运用能力。比如，学生喜欢的街舞、拉丁舞等，拓展学生的多领域才能。教师要及时对学生的能力和进步进行评价，多鼓励和表扬，发现每一个学生身上独特的闪光点，使每一个学生都能充满自信地投身到体育锻炼中去。

三、加强师生间的沟通与交流，注重德育渗透

体育教育的教学目标要求体育教师的教学任务不单单是增强学生体质，更担负着培养学生的道德品质和对其进行思想政治教育的重任，寓教于学，将思想教育工作渗透到体育教学的各个环节中。坚持正面教育、适度教育、公平教育。根据高中阶段的青少年自尊心和進取心都比较强的心理特点，在体育教学过程中教师应以表扬和鼓励学生的优点为主。对个别不遵守纪律学生的批评，要掌握好方式和力度，让学生能够认识到自己的错误，但不能使他们的自尊心受到伤害。在日常教学过程中，注意身份和态度的转换，加强与学生的沟通交流，充分了解学生的心理状况与实际需求，并根据学生特点适时调整教学内容，真正成为学生的良师益友。

四、丰富课堂教学模式，健全体育评价机制

高中体育教学是基础教育时期体育教育的最高阶段，要使学生在掌握体育与健康基本知识、技术技能的基础上养成锻炼身体的习惯，培养学生的体育意识、竞争意识、合作精神和坚强的毅力，而且要特别注意对本门课的新科技、新文化的渗透。传统单一的教学模式不能满足实际需求，教师应创新教学模式，强调多种教学方法的有机结合并加以灵活运用，注重实现教学手段的现代化和多样化。例如，构建基于任务的小组合作学习模式，丰富体育活动课程，体育竞赛的适时引入等，以形成培养形式灵活、层次多样化、适应学生个性发展的教学模式。为适应教学模式的丰富，需建立积极、高效、合理的评价体系，要改变单一以运动成绩作为评价标准的评价方式，鼓励学生创造性地学习和发展，培养不同学生的个性和特长，从学生锻炼习惯的形成、身体机能及健康水平的改善、思想情操的升华等综合考查体育教学的效果和价值。

五、结语

总之，通过对高中体育教学过程中的各种教学方式进行探究，从而了解到各种创新型的教学方式对于培养高端人才的重要意义。人教版的教学观认为，基础教育不仅要使学生学好扎实的基础知识，而且要培养学生的创新意识，培养他们发现问题、思考问题和解决问题的能力。此外，还应在准备活动的内容和方式上进行大胆创新，找到更适合学生发展，更能吸引学生兴趣的准备方法，从而让高中体育教学的准备活动变得更加鲜活靓丽。

参考文献：

[1] 杨国华.广州市普通高中体育教学模式的研究[J].经营管理者，2015（13）：125-126.

[2] 李炳林.浅析新课标下高中体育教学新模式[J].体育世界（学术版），2016（11）：123-124.

[3] 杨苏静.基于心理健康的高中体育教学对策研究[J].体育世界（学术版），2017（12）：146-147.

[4] 贺学山.有效性的体育课堂教学策略探讨[J].长春是机械工业学校，2017（04）：136-137.