如何在高中英语教学中进行快乐英语教学初探

张琴琴

[摘 要]依据新课程改革理念的要求，学生是教学活动中的主体，只有激发学生的学习兴趣，让他们感受到学习中的乐趣，发挥其主体性作用，这样才能从根本上实现教学效率的提高。在高中英语教学过程中，教师要注重运用快乐教学模式，树立学生的主体地位，创设生动教学情境，鼓励学生实践运用，还要提供展示平台，从而让学生快乐的高效学习英语知识，提高英语学习水平。本文主要针对在高中英语教学中进行快乐英语教学的策略进行了探究，以供参考。

[关键词]高中英语；快乐英语教学；策略

英语是高考中的一门必考且占有重要地位的科目，因此得到广大教师和学生的重视。新课程改革背景下，高中英语教师必须转变落后的教育观念和教学模式，树立学生的主体地位，进行快乐英语教学，激发学生的英语学习兴趣，调动学生的英语学习积极性和主动性，从而提高英语学习的质量水平，使自身实现英语成绩的提升，并为他们以后的进一步发展也奠定了良好的基础。

一、树立学生的主体地位，培养自主学习的习惯

当前新课改的推进，要求进行素质教育，但是实际上大部分教师还是停留在过去以分数论高低、以高考论成败的传统观念，直接导致高中英语教师的教学过程和教学模式机械化，难以调动学生的英语学习积极性。高中英语教师必须认识到学生作为教学中心和教学主体的地位，不应向学生灌输英语知识，更加应该调动学生的主观能动性，教会学生如何更好地进行学习，培养学生自主学习的习惯。高中英语教师在应尊重学生存在的个体差异，对学生进行因材施教。每个人对自主都是有着较为强烈需求的，学生对于学习也是如此，每一个学生都应有自由选择喜欢活动的权利，教师应该给予和尊重学生的这一权利，不强迫学生去参加自身并不喜欢甚至讨厌的活动，促使学生能够更好地进行自主学习活动。例如在“Learning a foreign language”学习中，教师可以在课前设置几个符合高中生认知水平的问题，例如①How do we learn our mother tongue？并配上中国学生认汉字和外国学生学英语的图片。②What are the difficulties we must face in learning English？配以学生围绕着电视看英文卡通故事的图片。这样通过设置与教材内容相关的问题，能够有效提高学生在课前自主学习的效率。

二、创设生动教学情景，激发学生的学习兴趣

生动的情景可以让学生充分地参与到学习中，进而更好地去探索、理解和运用知识。多媒体集声音、文字、图像和动画等功能于一身，对于创设情景来说是非常值得运用的，因此高中英语教师在教学的过程中可以利用多媒体来创设生动的情景，激发学生的学习兴趣。例如在教授“Europe”内容时，便可以首先搜集一些关于欧洲文化、音乐、风景等方面的文字、图片和视频，然后制作成精美的幻灯片，在课上向学生展示和讲解。通过教师的多媒体展示，为学生创设了关于欧洲生动的情景，学生对欧洲文化和风土人情的兴趣高涨，从而会更加积极主动和集中精力跟随教师的节奏进行课本内容的学习。通过创设生动的情景，能够大大激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，而“兴趣是最好的老师”，在兴趣的驱使下学生能够更好地对课本内容进行理解、掌握和记忆，提高英语学习的质量水平。

三、营造良好学习氛围，创设实践学习环境

英语是一门语言类学科，但是由于中外文化背景存在差异，学习英语和学习汉语对学生来说完全是两个不同的学习过程。与汉语不同，学生在学习英语的过程中实践环境较为缺乏，这极易使得学生失去对英语的学习兴趣，甚至对英语产生厌学情绪。基于这一现状，高中英语教师在教学的过程中应为学生营造良好、浓厚的英语学习氛围，让学生参与到其中，做到学以致用，通过不断的实践来巩固、发展和创新自身所掌握的英语知识。例如在“Healthy eating”课堂学习环节中，在开始阶段可以通过引入话题来激发学习兴趣，如“Do you think it important to have good eating habits？”之后让学生进行讨论。在此过程中教师可以和学生共同探讨，并引导学生注意到本节的主题，如讨论“What kind of words will be used in the passage？”并引出人体每天必须摄入的六种基本营养成分的单词：protein、calcium、carbohydrate、mineral、vitamin。这样在师生互动中，学生就会更好的理解和掌握知识，课堂教学效率很高。

四、学以致用，提供展示平台

学习的最终目标便是进行运用，知识是没有止境的，课本上的知识仅仅是冰山一角，学生必须在实践中运用所学习的知识，去不断发现、探索和获得更多的知识。因此高中英语教师应为学生提供能够展示自身的平台，激发英语创新意识。高中英语教师可以规定学生完成周記，通过完成周记来锻炼和提高学生文字表达的能力，并且在完成周记的过程中学生可能会运用到自身所掌握的知识，而课本并未涉及到的知识；同时，可以建议学生多听和唱英语歌曲，提高学生英语听力能力的同时，也有利于学生英语语感和口语能力的提高；此外，还可以带领学生观看一些经典的英文大片，帮助学生了解和学习一些地道的英语，让学生对欧美国家的一些价值观进行了解。

五、结语

总之，在当前新课程改革背景下，在高中英语教学中进行快乐英语教学，这是有着其重要性和必要性的，这是践行尊重学生主体观念的重要途径。通过进行快乐英语教学，教师能够在轻松愉快的环境中进行教学，学生也能够在同样的环境下更好地进行英语学习，他们会积极的交流和展示自己，感受到学习英语的乐趣，从而极大地提高了教学的效率和学生英语学习的水平。

参考文献：

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