信息技术与高中语文阅读教学整合的教学模式初探

齐芮

[摘 要]在高中语文教学中，将信息技术应用到其中是提高学生学习效率的关键。信息技术作为一种重要的教学模式，在语文课程中发挥着重要的优势，还能提高教与学的效果，以新课改理念为依据，在信息技术理论及阅读理论的指导下，教师要结合学生的兴趣和爱好制定教学计划，将信息技术与语文阅读教学相互整合，促进学生的全面发展。

[关键词]信息技术；高中语文；阅读教学；整合策略

语文作为一门基础学科，具有工具性、人文性，而且与日常生活联系非常密切，涉及范围广，实践性很强，高中语文课程更是强调进一步提高学生的语文素养，使学生有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，并形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为学生的终身奠定基础。

一、我国高中语文阅读教学存在的问题

1.未能更新的教学观念

现阶段，有的高中语文教师受传统教育理念的影响比较严重，仍存在以考试、书本教育为主的教学模式，导致课堂的禁锢性比较强，难以引起学生的学习兴趣。同时，很多高中生需要面临高考压力、家庭压力等各方面的压力，再加上过多的课堂作业，学习兴趣大大削弱，从而影响教学效果。

2.缺少正确的教学方法

很多高中语文教师都有自己独特的教学方法，是在长期实践中摸索出来的这种方法，在进行阅读教学时，常常会将这种方法传授给学生，以期提高学生的语文阅读成绩。随着社会经济的发展，学生的思想意识发生了变化，开始向多元化方向发展。这种教学方法存在一定的共性教育性质，难以满足学生的个性需求，使教学效率受到了影响。

3.信息化教学水平低

在信息化教学模式的推动下，很多学校都已经配备了信息化设施，以落实教学改革的需求。但由于信息化设施更新换代较快，导致学校现有的设备无法满足教学需求，使教学效率受到了影响。另外，发展信息化教学模式要求教师有一定的信息化技术水平，但一些教师接受新知识、新技术的能力比较差，严重影响了信息化教学质量。

二、信息技术与高中语文阅读教学整合的对策

1.营造生动的教学情境，激发学生的学习兴趣

在高中语文阅读的课堂上，教师要为学生营造生动的教学情境，激发学生的学习兴趣和效率，将多样化的教学模式应用到其中是提高学生学习效率的基本途径，能够充分调动学生的各种感官，使学生始终处于一种亢奋的学习状态，从而兴趣盎然地学习语文知识。所以，身为高中语文教师的我们，就可将信息技术适当、适时地融入语文教学过程中，从而突破教材极限，为学生营造一种生动的教学情境，进而吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。例如：在学习《阿房宫赋》这篇文言文时，文言文本来就是学生厌恶的题材，再加上语言比较枯燥、难懂，短时间内无法让学生对课文内容有全面、深入的认识和理解。所以，在对本篇课文进行讲解时，我就利用信息技术为学生呈现了阿房宫的图片和视频资料，如前殿、磁石门、兰池宫、上天台、祭地坛、上林苑等等，壮观优美的景色立即有效地吸引了学生注意力，学生都聚精会神地盯着投影屏幕，不时发出了各种赞叹声，于是，我趁机说道：“现在大家看到的，是现在的阿房宫，那么，在古人眼里，它是怎样的？对古代人民生活起到了什么样的作用和影响？今天这节课，就请大家与老师一起对这些问题进行探究。”这样，我通过利用信息技术为学生呈现阿房宫的图片和视频，营造了一种生动的教学情境，激发了学生的学习兴趣，从而使学生积极投入对本篇课文的阅读和学习中。

2.转变学生的学习方式，充分体现学生的主体地位

受传统观念的影响，高中阶段的学生都是被动的跟着教师的思路进行学习，很少有自己探究的机会，长此以往就会降低学生对语文的阅读教学的兴趣，想要改变这一僵局，教师就要将教学方法以及教学工具应用到其中。而现代信息技术具有强大的信息搜索功能、存储功能和分享功能，学生利用它可以自行查询和搜集与课文内容相关的信息资料，从而促使学生的学习方式得到转变，充分体现学生的学习主体地位。因此，在高中语文教学中，我们就可以利用信息技术转变学生的学习方式，使学生的学习方式由原来的被动式学习变为主动探究式学习。例如：在学习《荷塘月色》的教学中，先鼓励学生自己看书理清文章的思路，然后按照自己的想法提出问题，自己设想解决问题的方法，这些问题都教会学生自己做，通过这种方法帮助每个学生都树立“我能行”的观点，这样一篇课文即使没有教师的指导，也能使学生有一些自己的见解和主張。也能够克服我们前面所说的自卑心理，这种教学方法延续下去一定会提高学生学习语文的积极性和主动性，从而达到了语文教学的目的。

3.丰富课堂教学容量，拓宽学生的视野

传统的高中语文课堂，教师也会适当地对课堂知识进行拓展延伸，然而，这样拓展的知识毕竟是有限的，再加上使用的教学方式以讲授型为主，学生仅仅依靠教师的“讲”学习和吸取知识，这样的学习效果可想而知。基于这种现状，身为高中语文教师的我们，就可以利用信息技术进行大量课外知识的链接，以此丰富课堂教学容量，拓展学生的视野。例如：在学习《林黛玉进贾府》这篇课文时，除了文中描述的内容，我还利用信息技术为学生呈现了大量有关红楼梦的资料信息，如曹雪芹的生平，《红楼梦》的历史地位，《红楼梦》全文所讲的内容、人物关系图等，如此，便使学生对红楼梦有了更全面的了解和认识，丰富了课堂教学容量，拓宽了学生的视野。

三、结语

在高中语文教学中采用信息技术与语文阅读整合的教学模式取得了良好的成效，在该模式下，学生的学习积极性和主动性不断提高，而且有利于学生整体素质的提高。将这一技术应用到语文阅读教学中，学生就能对语文教学产生学习的积极性，还能提高学生的语言表达能力。

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