浅析在初中英语教学中背诵的作用及方法指导

王凌云

[摘 要]在中学英语教学中，背诵是一种实实在在的语言输入，它是帮助学生提高听、说、读、写四项基本技能，强化学生综合运用语言能力的有效途径。教师要重视英语背诵的重要性。抓住课堂，借助表格，提问式，填空式，提示词等背诵方法帮助学生背诵。课后精选背诵段落，句子，借助母语，采用不同的形式激励学生背诵。 最终达到提高英语成绩的目的。

[关键词]背诵；作用；方法指导

在新的英语教学大纲要求中，强调加大语言材料和语言实践的量。特别要注意扩大语言材料的输入量。当然，语言的输入有听说读写等各种途径，但背诵——这一古老而又行之有效的方法易被忽视。但作为一名奋斗在一线工作的英语老师，在十几年的教学中，我深深地感受到英語教学中背诵的重要性，背诵是一种实实在在的语言输入，它是帮助培养学生语感和训练学生的英语口头表达能力，提高学生综合运用语言能力等的有效途径。可以说背诵对培养学生的语言整体素质起到了重要作用。下面从在英语教学中背诵的作用及方法指导上来谈谈自己的看法。

一、 背诵在英语教学中的作用

英语背诵可以帮助中学生加强语言输入，增强英语语感，养成用英语思维的习惯，为学生的终身学习打下坚实的语言基础。

1.通过背诵提高学生听力水平

“哑巴英语”的学生看到词汇只知道其表面意思，不知发音，看到句子只会翻译，但当词汇以句子出现，很多学生就觉得无法可施，在做听力练习中的短文时就像“听天书”，而英语背诵是在背诵的过程中无数次的操练单词的发音、语调、断句、停顿、连读、拼读等现象，达到熟能生巧的地步，当语言输入到你的耳朵后，然后刺激大脑神经，大脑储备会自动反应出来，这就是语言熟练的结果。

2.通过背诵提高学生的口语表达能力。

坚持不懈的背诵也是训练语言、语调、语流及连贯性、流畅性口语表达能力的有效途径，有助于改进语音。通过朗读，尤其是模仿正确、地道的英语语音、语调，可以纠正和训练自己的语音、语调，掌握说英语的各种技巧，从而迅速提高口语表达能力。口语能力提高了，就实现了英语作为语言工具目的，对英语成绩的提高就有了必然性。

3.通过背诵提高学生的阅读理解能力

古人云：“书读百遍，其义自见。”这是学习汉语的方法。但对于学好外语，道理是一样的。背诵可以增强学生对英语词法句法等语言知识的理解、掌握、应用，进而提高学生的应试能力和理解思维能力。正如吕叔湘先生所说：“词语要嵌在上下文里头才有生命，才容易记住，才知道用法。”所以，背诵句子和课文有助于学生理解、记忆、掌握英语词汇及其用法；而学生对词汇的掌握又反过来促进学生对句子文章整体的理解，从而提高学生的阅读理解能力。读得多了，背得多了，语言累积到一定量自然就形成了英语语感。语感一旦形成阅读理解能力就会在不知不觉中慢慢地提高。如能长期坚持背诵，必定会有大的收获。

4.通过背诵提高学生的写作能力

英语背诵的范文集中了很多优美的词句、精彩的片段、优秀的篇章，这些文章通过背诵输入到你的大脑记忆库中，当你写作时，你就会不由自主地把那些经典词句运用到作文中。背诵具备语言输入和输出双重功能，在背诵时，输入了大量经典的语言材料，在写作时，运用背诵的材料就是输出，这其实也是一个知识的内化过程。

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”背诵，自古以来就是一种行之有效的学习方法。要在非英语语言的环境中学好英语，除了强化训练听、说、读、写外，背诵是必不可少的途径。以背诵的形式来积累语言，可为学好英语打下扎实的基础。 那么如何让学生轻松，有效地背诵呢？ 下面我谈谈指导背诵的一些方法：

二、英语背诵的指导

英语课文背诵分课内引导和课外指导两部分。重点在课内引导，老师在布置课文背诵的作业时，不要只布置背诵，其他就不管了，在课内学习时就要有意识地利用各种背诵方法，帮助学生拜托枯燥的死记硬背。从而有效的完成背诵任务。

课内引导主要可采取以下背诵方法：

1.借助表格记忆

新目标Go for it 教课书中有许多课文都是以时间为发展线索或以人物介绍为情节的课文。对于这些课文，我们可以抓住课文情节发展的脉络，采用表格的形式将其中的关键词罗列出来，使课文内容化繁为简，帮助学生快速记忆。

2.提问式背诵法

在背诵中，学生常常会出现卡壳的现象，此时教师若以提问的方式稍加启发，学生又会很快回忆起课文内容。为此，在背诵过程中，教师可以问题穿针引线将课文内容拆分成一个个情景对话，合理的使用what， when， where， how 等特殊疑问句。使背诵就像日常对话一样。这样，不仅可以启发学生的思维，而且有助于学生的理解和记忆。

3.填空式背诵法

每年的中考试题中，都有一道短文填空的题，这对学生来说是个难点，许多学生在这道题上失分严重。所以，在平时的文章背诵中，我们可以将文中的重点词汇和短语空出，让学生填空。有时为了检验学生能否灵活运用这些关键词，可将这些词汇和短语重新置于一篇学生陌生的段落中。这种填空式背诵法可来检验学生是否已掌握关键词或词组，使学生不以背诵为苦，还以大量活用为乐，达到语言内化的目的。为中考短文填空题打下良好的基础。

4.提示词背诵法

提示词背诵法与填空式背诵法刚好相反，老师可先让学生在浏览全文，了解大意，正确理解意思的基础上熟读课文，然后根据文章内容罗列出若干个关键词和关联词，进而以此为线索，由单词连成词组，由词组连成句子，逐步扩展，层层推进，这样既能掌握词和词组的用法，又能达到背诵的目的。且这样背诵课文可以激发学生的积极性，能在轻松愉快的气氛中提高学生的学习效率，增强学习效果。如教学生如何制作水果沙拉时，可以给学生提供下列词汇：first cut up， next put…in， then put in…， finally mix…up.

三、结语

背诵的方法多种多样，但需因人而“异”，每个人的情况千差万别，所以方法也是多种多样。以内容确定方法，因条件变化方法。只要运用得当，就能收到明显效果。在应试教育盛行的今天，背诵仍是提高英语综合运用能力的一种行之有效的途径。只要学生能抓住一切可以利用的时间，多读、多背一些实用的英语句子，形成一定的语感，我想英语成绩一定会提高。

参考文献：

[1] 胡春洞.英语教学法[M].北京：高等教育出版社.

[2] 赵继政 《外语教学理论与实践》.