提高初中物理教学有效性的策略探析

王中吾

[摘 要]物理是一门关注理论结合实践的基础学科，物理知识具有典型的抽象特征，学生要想真正的学好物理，掌握更多的学习方法，就要在动手实践中一点一滴的积累经验、总结教训，并根据教师的正向引导，主动参与各项练习活动，验证物理定律，活跃逻辑思维，同时养成端正的学习态度和良好的学习习惯，圆满完成阶段性的成长任务，走上全面发展的创新之路。不断提升物理教学的有效性，一方面可以激发学生的浓厚兴趣，减轻学生的学习压力，给予学生更多的体验机会，促进他们综合素质与综合能力的双向提升，另一方面能够确保各项人才培养计划的顺利实施，优化课堂的教学效果，构建和谐的师生关系，助推着教育现代化进程的不断加快。

[关键词]初中物理；课堂教学；有效性；策略；研究；分析

以往的物理课堂由教师主导，学生被动的接受知识，盲目的参与活动，课堂活跃度不足，学习兴趣普遍不高。部分教师仍旧沿用单一教学方法，要求学生通过死记硬背记忆概念公式，忽略了学生的主体意愿，打消了学生的自学热情。学生难以感知到学习的最大乐趣，逐渐产生了严重的抵触情绪，学科成绩明显下降，进步空间十分局限。这限制着时代教育创新步伐的持续加快，也不利于学生今后的全面发展。如何改善这一弊端现状，灵活运用多种教学方法，充分激发学生的学习兴趣，增强物理课堂的教学实效，使学生在自主探究与合作学习中获取到不一样的情感体验，逐步构建完善的认知体系，这是物理教师们值得深思的首要问题。为此，笔者特意凭借自身多年的实践经验，对初中物理教学工作发表几点新的看法。

一、有效创设生活情境

初中生已经有了属于自己的獨特思维方式，他们会凭借感性经验对看待外界事物，了解新的知识。而物理又来源于生活，教师从生活角度出发，不断整合课程资源，及时创设有效情境，引导着学生学习更多的物理知识，这会比教师的灌输式指导效果来的更好。学生学会发现身边的物理现象，在教师演示中构建完整的认知模型，后续学习计划的完成就会非常顺利。例如，在学习“走进分子世界”时，笔者创设了这样的教学情境：“近年来人们大量使用夹心板和金钢地板木来装修房屋，这些夹心板和金钢地板木中含有一种什么物质？哪位同学知道请举手回答。“甲醛”是一种有毒的化学物质，进入这种房间就会闻到甲醛的气味，这说明甲醛分子是在做什么运动？请同学们根据你所知道的情况说说“甲醛”给人们所造成的危害以及如何防止这些危害？”这样，不同程度的学生都能根据自己所了解的信息以及发生在生活中的事例说出许多“甲醛”给人们造成危害，满足了不同程度学生的心理需求，学生回答的主要内容概括如下：要选用环保材料装饰房间；刚装修好的房子不要立即搬进去住，要过几个月等甲醛浓度降低后再搬进去住；用茶叶、茶梗等物质吸收甲醛等有害气体；住进新房后，要经常打开房间的门窗，保持新鲜空气对流等。通过教师创设的学习情境，让学生根据生活中的一些真实情景，运用所学知识来描述“走进分子世界”中的气体扩散知识和防止有害气体对人体所造成的危害，培养了学生思维的多向性，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。

二、利用物理的小实验

积极组织和指导学生做好小实验，能有效的激发学生兴趣，培养学生认真观察、勤于思考、勇于实践的好习惯。课本有比较多的小实验和小制作，如针孔照相机、筷子提米、自制弹簧秤、纸锅烧水、楼梯开关等。这些实验所需的器材很容易找到，学生在家就可以完成，而且有很强的趣味性。教师要鼓励学生做好这些课外小实验、小制作，并有意识地在教学中加以评比、讲评。在认真完成教材中的演示实验的同时，还要尽可能补充一些既能说明问题而又简单易做的实验。通过这些小实验既可巩固所学的科学知识，又能激发他们的学习兴趣，更重要的是让他们在无意中培养了自己的创新思维能力。

三、借助多媒体工具

在初中物理教学中，教师应将学习的权利交给学生自己，让学生有充足的机会参与到物理知识的学习和研究中，教师要改变传统的教学方法，提出物理问题，对学生的思维进行启发，使学生积极讨论问题。设计课堂问题时，教师应注重情境的生动性，提高学生的物理学习兴趣，注意问题的难易程度，使得物理课堂氛围更加活跃，启发学生的物理思维。教师可以借助于现代化的多媒体技术手段，刺激学生的多种感官，吸引学生的注意力，为学生创设良好的教学情境。比如，在学习“滑轮原理”时，教师就可以利用多媒体播放滑轮运行的视频，利用分解动作让学生对滑轮的原理进行分析，并适时地给出滑轮运动的公式。课堂学习结束之后，教师可以鼓励学生自己制作轮滑，利用这样的实践活动使学生对物理知识更加感兴趣，并且也能够通过课后的实践制作，使得课堂学习的内容得以巩固强化。

四、突出学生主体地位

合作学习是一种有效的教学形式。把学生按三至六人分成一个小组，在教师的引导下一起从事学习活动，共同完成教师分配的学习任务。这有利于师生间、生生间的情感沟通和信息交流；有利于思维的撞击和智慧火花的迸发；能够强化学生的主体意识，使学生成为教学活动的积极参与者。如在讲解“近视眼及其矫正”时，我先联系学生的生活实际，让眼睛近视的同学说说自己不戴眼镜和戴上眼镜时看物体的感受，再让学生提出一些有关近视的问题，并让同学们根据他们的经验和已学过的生物知识，分组讨论“近视眼是怎样形成的”、“如何矫正近视”、“怎样预防近视”等一些贴近学生生活的问题，学习气氛较热烈。还有一些课堂上解决不了的问题，如“真性近视”、“假性近视”、“中学生近视的主要原因”、“如何配戴眼镜”、“近视眼的激光治疗”等，同学们在课后通过调查、网上搜集资料等方法来尝试解决。如此探求知识的过程，不仅加深了他们对知识的理解，还培养了他们的语言表达能力、自学能力、分析问题和解决问题的能力以及团结协作能力，真正体现了他们的主体地位。

五、结语

提升初中物理教学的有效性，主要方式在于激发学生的学习兴趣，革新传统的教学观念与格局，在实际的教学工作中提倡全新的教学思维，在完善和拓展初中物理教学模式的基础上，完善物理实验课程教学，进而整合相关教育工作，满足时代要求，为社会培养出大批高素质的专业型人才。

参考文献：

[1]宋艳.新时期提高初中物理课堂教学有效性的策略探析[J].才智，2017（22）114-115.

[2]王书满.提高初中物理课堂教学有效性的策略初探[J].中国校外教育，2017（3）90-91.