初中语文作文教学困境分析及对策探究

米娜瓦·吐木尔

[摘 要]初中语文阶段，学生已经累积了一定的基础，但在作文上仍旧突显出作文水平停滞不前的问题，不同层次学生的作文弊病不同，教师应因材施教，过于集中化的作文讲述，对于学生的作文空白填充效果不佳，语文教师应结合实际教学中的作文困境，从学生的困惑点出发，同时带有发现美的眼光去探寻学生的作文优势，扬长避短帮助学生建立作文的信心，学生乐此不疲的参与作文的创作，抱有热情在作文的思考空间中迸发创新思维，促进了学生的阶梯性进步，想要走出作文的困境还需一步一个脚印，从现实情况出发，认识到学生自身的作文问题，究其根本了解学生的写作习惯，使其作文内容丰富起来，循序渐进提高作文水平。

[关键词]初中语文；作文教学；困境分析；对策

作文一直是语文教学中的重点难点，学生呈现出的作文问题层出不穷，且对于作文创作充满了抵触情绪，教师应构建与学生的互通桥梁，了解学生的真实心理诉求，从学生熟知的视角出发，让作文描写贴近于生活，又高于生活抒发情感，将自己的所见所感真实的记录在作文中，以文字的力量凝集文学的智慧，不断的累积素材，并吸收多样化的作文题材技巧，以独特的表现形式让作文活灵活现的展示在读者的眼前，引发读者的情感共鸣，改变现有的作文教学模式，推陈出新开启作文教学的新篇章。

一、初中语文作文教学困境

1.语言匮乏

学生心有所感，但在作文里却难以表达，通常利用一些较为苍白的字眼进行填充，使得整篇作文毫无力量，人们读之索然无味，再也提不起兴趣，学生的积累较少，日常缺乏自主的阅读习惯，使得语文作文表达能力停滞不前。

2.情感夸张

初中作文中一些情境内容与情感的表达都千篇一律，一些学生为了提高作文的层次，在作文中描述一些与实际生活不符的内容，在情感的表述上缺乏真情，或者写作手法换汤不换药，写出的内容让人感觉老生常谈。

二、初中语文作文教学的策略

1.课外活动

陶行知主张：“我们要解放孩子的空间，让他们去接触大自然中的花草、树木、青山、绿水、日月、星辰，以及大社会中之士、农、工、商，三教九流，自由地对宇宙发问，与万物为友，并且向中外古今三百六十行学习。”这句话至少给我们两点启示：一是让孩子去接触大自然，运用课内学到的观察本领去广泛地观察大自然，从而丰富感性知识，丰富自己的语言；二是让学生去接触社会，把语文教学引向广阔的社会生活大课堂，从而在社会交际中，积累语言，发展思维。实践证明，开展各种课外活动，带领学生走出课堂，通过参观、访问、搞社会调查，接触实际，接触社会，领略祖国大好河山，了解日新月异的社会主义建设，能开拓知识领域，开阔眼界，丰富生活，激发与发展学生的各种兴趣、爱好，进一步培养学生写作的动机。同时，还使学生有机会把自己学到的知识运用于实践，可以更好地掌握课堂内学到的知识，在实践中实现认识上的飞跃，提高获得知识、驾驭知识和运用知识的能力，理论联系实际和手脑并用的能力，观察问题、分析问题和解决问题的能力。更能培养学生不断追求新知、实事求是、独立思考、勇于创造的精神。

2.仿写作文

老师在指导学生作文时，可训练学生从仿写句子、仿写片段到仿写范文，让学生从范文体会各种写作方法的技巧和语言。老师在教学生写作的过程中不能使学生的思维受到约束，而要让他们有自己的思维特点。例如，学习了《从百草园到三味书屋》一课后，可让学生学习文中在写作中巧妙运用过渡句的特点，仿写了《从教室到西边》。学习了《春》一课后，让学生学习了文章是怎样通过细心观察来描写大自然优美景色的，让他们仿写了《夏》。实际上学生进行模范性写作训练时，创造思维之光就在其中闪耀。他们的习作，正是张开的创造性思维的的双翅，慢慢地他们就能搏击长空。老师对典型文章的分析讲解也可诱发学生的写作情绪。学生从范文中的人物形象会想到现实生活中的熟人；从范文的事与理会想到生活中的情和趣；从范文的精妙构思，设计自己文章的框架……从多方面受到启发，便会情不自禁地拿起笔将自己的感受倾之于笔端。

3.打好基础

在初一的作文教学中，学生对未来的一切都充满期待，是否能给学生在起跑线上给予动力，让他们能有信心一直奋斗下去，刚开始的教学是非常重要的。这就是要营造出一个没有太多约束，让学生能轻松学习交流，并十分乐意参与其中的课堂氛围。学生有了兴趣，就会主动积极的投入学习中去了。初一时，学生的课业较为轻松，课外时间也较多，所以这个时候要鼓励他们多进行一些优秀文学作品的阅读，既可以作为消遣休息缓解学习压力的娱乐方式，又可以使他们的语言表达能力、词汇掌握量以及知识面增长于无形。而这种阅读的鼓励，他们也是十分乐意的，会互相交流感想，这便形成了一种资源共享。在他们阅读了大量的文学作品后，就可以鼓励他们自己写一些小说、随笔、散文等，并且不做硬性规定，只是鼓励他们有时间写一点，并且在每天的语文课上抽出10到15分钟，让学生将自己写的作品在全班朗读，由大家点评。有的学生写的篇幅较长，写得也很有意思的，就会连续几天被同学们要求朗读。这在一定程度上增加了語文课的趣味性，学生们也越发有写作热情了，并且都希望自己的作品能被其他同学肯定，就越发努力了，也可以在交流中学习别的同学的长处，审视改正自己的不足这样就又形成了良性循环，并且这是学生自己的兴趣使然，他们在学习的过程中不认为是任务，而是当做一种娱乐，没有压力，也不会觉得厌烦，所收到的效果就更加显著了。

三、结语

作文教学又是一项长期的、艰苦细致的系统工程。在这项工程中，我们要做的工作还很多。今后，我们要勇于开拓，继续探索作文教学的新方法，为增强学生的写作能力，提高学生的写作水平而不懈地努力。孩子们是祖国的未来，是祖国的花朵，教师应树立“以人为本”的理念，本着为学生服务的精神，切实做好初中语文作文教学工作。

参考文献：

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