如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力

吐尔逊江?吐尔洪

[摘 要]数学是一门综合性较强的基础学科，相对于其他学科来说是比较抽象的，学习掌握起来会有一定的难度。所以要想学好小学数学，就需要学生具备一定的逻辑思维能力，这不仅是提高学生数学水平的有效途径，也是实施素质教育的必备条件之一。并且在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力，可以有效激发学生的创新意识，提高学生的联想思考能力，促使小学生向着更全面的方向发展。因此，如何在小学数学教学中逐渐培养并提高学生的逻辑思维能力，是老师目前的重要教学任务。

[关键词]小学生；数学教学；逻辑思维能力；培养

新课程改革中要求，小学数学教学的主要目标，不仅是帮助学生掌握知识和技能，还要帮助学生养成良好的学习习惯，促进学生的综合能力全面发展。这也就需要老师在平常的教学过程中，充分结合生活中的实际情况，将抽象复杂的知识简单形象化，便于学生更好的理解。加强学生对实践教学活动的参与积极性，增强学生的自主探索能力和实践能力，从而为培养学生的逻辑思维能力奠定夯实的基础。

一、培养学生逻辑思维能力的必要性

随着我国社会经济的高速发展，社会越来越需要更多的创新型人才，而逻辑思维能力正是培养学生创新意识的根基。小学生正处在心智发展成长的关键阶段，也是培养学生逻辑思维能力的最佳时期，老师要充分利用好这一优势，在日常的数学教学中向学生渗透逻辑思想。不仅可以加强数学学科与实际生活的联系，还可以有效提高学生的数学学习效率和质量，对小学整体教学水平的提升也是有帮助的。

二、在小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的方法

（一）激发学生的学习兴趣

小学生因为年龄小，好动活跃，好奇心强，正是处于兴趣广泛的时候，很容易产生疑问提出问题，但因为数学是一门复杂抽象的课程，小学生很难集中注意力。所以，老师在教学过程中要时刻抓住学习的兴趣，吸引学生的注意力，充分调动学生学习的兴趣，让学生更多的参与到课堂中来，增强学习的愉悦感。在教学中老师要根据教学内容和学生的特点合理安排教学，为学生营造良好活跃的学习氛围。

例如，在对乘除法的教学中，数字与数字相乘就是数字的叠加几次，开展运算的课堂讨论。通过讨论互动加强学生的参与度，老师只作为引导者，让学生成为课堂的主角，营造活跃的课堂气氛，初步开发小学生的逻辑思维。

（二）充分注重实践教学

学生只有不断地进行实践，才能深化对知识点的理解，而数学思维的形成也离不开实践。因此，老师在教学的过程中，要突出学生的主体地位，组织学生进行数学实验，让学生在自己动手操作的过程中，感受数学的魅力，理解数学原理，并能灵活运用知识点。

例如，在学圆锥的体积时，老师可以先简单地跟学生介绍一下什么是圆锥，然后再让学生通过观察来说一说自己在生活中见到的哪些东西是圆锥。这一教学环节的设计，不仅能够加深学生对圆锥的认识，还能调动学生学习的积极性。这一教学环节结束后，老师可以让学生比较圆锥与圆柱之间的关系，可以这样设计教学环节：分别拿出一个等高、底面面积相同的圆柱体和圆锥体，在圆锥体里面装满沙子，然后往圆柱体里面倒，让学生观察倒几次后圆柱体里面就装满了沙子，再让学生自己动手操作。学生通过动手操作后，就理解了圆锥与圆柱的关系。

再如，说在学习正方体表面积的时候，可以让学生亲自动手做一个正方体进行观察，方便计算。当学生完成正方体模型的制作并且一些思考成果的时候，老师可以说：“同学们，你们试着将制作好的正方体拆开观察一下，它是一个怎样的平面图形，与正方体的表面积有什么关系？”在老师的引导之下，学生会在自主动手与独立思考的促进之下完成正方体表面积的计算，其逻辑思维能力与探究能力得到了真切的锻炼。

（三）创设相应的教学情境

在小学数学的教学中，老师要恰当根据学生已有的生活经验设计直观形象而生动有趣的情境教学活动。例如，在可能性的教学中，老师可以采用直观模拟、做游戏的形式来激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，相信通过这样的方式激发孩子兴趣之后，正常的教学活动将无比顺畅。

老师可以拿出装有红球和黑球的袋子，让学生从其中摸一个球，让学生猜测，或者分组操作。学生产生了操作和演示的兴趣，带着问题在具体的操作中独立思考，充分感受到不确定的事件发生可能性，从而归纳出正确的规律，培养自身的逻辑思维能力。

（四）有针对性的设计练习题

要想更好的培养学生的逻辑思维能力，在教育教学中要为学生设计适当的练习题，通过练习题在数学知识的学习能够更好的让学生巩固所学习的知识。老师在设计练习题的过程中要根据学生的学习基础有针对性的进行设计，以便让学生能够在原有的基础上巩固所学习的知识，并能够在逻辑思维方面得到相應的训练，取得较好的教育教学效果。

在练习题的设计中要有一定的层次，根据学生的不同情况选择相应的练习题，基础差的学生就选择相应比较简单的练习题，对于中间层次的学生就结合一些中等题目的练习题，成绩比较好的学生则会选择一些拔高型的题目，以便让每个层次的学生都能够在一定程度上得到提升。

（五）教学方法多样化

老师要注重多种逻辑思维培养方式的结合，在现今小学数学教学中，老师对于学生逻辑思维能力的培养方法可包括演绎法、归纳法、分类比较法、概括法等，这些方法的综合使用能够从不同角度、不同方面进行数学知识的学习，而且对于多元化逻辑思维能力的形成也是非常有效的。老师应在熟悉专业知识的前提下，根据这些方法，科学设计教学环节，将多种逻辑思维培养方式渗透于数学知识的学习中，促进学生逻辑思维能力的形成与提高。

三、结语

总而言之，在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力，是非常必要的，不仅可以拓宽学生的解题思路，还可以最大程度上调动学生的学习积极性，提高学生的创新能力。学生在不断实践练习中，会开动脑筋积极的思考问题，进而引发学生对数学知识的浓厚兴趣，进一步优化小学数学课堂的教学效果。

参考文献：

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