试析小学科学教学中如何培养学生的良好学习习惯

朱文基

[摘 要]在教育改革不断深入的今天，为满足学生全面发展的需要，各类学科的教育工作都被列入重点教育内容中来。小学科学教学是对学生科学思维与科学素养培养的重要课程，对学生良好学习习惯的养成具有重要意义。小学生的思维以及智力还不成熟，而培养学生的学习习惯就是教师的首要责任，这就需要改变传统的教学模式，让学生沿着时代的步伐健康成长。

[关键词]小学科学；教学；良好学习 习惯；培养

随着新课改理念的推行与实施，各学科都在积极的参与教学改革，小学科学也在新课改改革的过程中逐渐的被重视起来。小学科学是小学生最早接触科学内容的一门学科，小学生处于知识学习的关键时期且学习的能力较强，小学科学的学习能够培养孩子对科学的兴趣，有助于为未来的科学建设培养人才，因此，如何在小学科学教学中培养学生的良好学习习惯就变得尤为重要。

一、养成善于开发利用科学资源的习惯

科学的学习关键在于理解，而想要加深学生对科学的理解，就要让他们领略到科学的魅力，让他们沉迷其中无法自拔，从而激发起他们学习的积极性，提高学习效率。养成良好的学习科学的习惯，将科学现象和现实生活相联系，通过一些有趣的科学小实验，让学生领略到科学的魅力，激发起他们学习科学的热情，能极大地提高学生的学习效率，增加他们对科学这门学科的感悟和体会，让探究科学奥秘的种子在他们的内心深处生根发芽。小学科学具有丰富的课程资源，而教材只是课程实施的一种文本性资源，它不是课程的全部，教师要引领学生到家庭和生活中去学科学用科学。然而现实中，大多数小学生是独生子女，家庭舍得为孩子的学习投入，在家长看来，支持孩子学习科学，就是大量地購买课外科技读物或科技音像资料，而开发孩子智力，就只会采用购买智力玩具的途径。因此，小学科学教育要引导学生关注生活，以敏锐机警的视角，去挖掘生活中的科学资源。科学教育要使学生养成善于开发利用课程资源的习惯，而课程资源的重要价值正在于为学生的发展提供了多种发展机会、发展条件、发展时空和发展途径，而这正是科学教育的内涵。

二、培养学生手脑并用的好习惯

小学时期的学生正是大脑思维比较活跃的时期，如果教师在这一期间培养学生的良好学习习惯，势必会得到很大的成效。但是，对于小学生群体而言，他们更愿意用动手的方式，却较少去考虑动脑，也不愿意多动脑。当把实验的器材摆在他们的面前时，他们往往迫不及待的动手去操作实验器材，甚至在实验的过程中，小学生也只顾着玩的热闹，而不专注于实验本身。因此，培养小学生养成既动手又动脑的学习习惯显得是十分重要的。小学科学教育在引导小学生开展科学探究活动时，要有意识地向小学生明确学习的目的，让小学生牢记要解决的问题，强化小学生的动手动脑意识，在活动的过程中要求小学生在动手之余，多注重对事物细节的观察，多积极思考，对产生的现象多分析，培养独立思考与善于思考的习惯，通过问题分析原因，进而解决问题。培养小学生的手脑并用的学习习惯，对小学生的科学学习，甚至其他学科的学习都有十分重要的帮助。

三、提高学生反思与总结的能力

在小学科学的实验过程中部分学生在实验的过程中往往需要反复进行才能将实验完成，这就需要学生多学会思考，并对失败的经验进行总结，才能完成整个实验。教师在整个实验的教学过程中，注重引导学生学会独立的进行思考与总结，而不是对于失败的实验马上提出错误的原因，这样会阻碍学生独立思考的能力，使学生在学习的过程中过多的依赖老师。教师应该在教学过程中引导学生正视失败，通过挫折教育使学生能够更好的反思自己的行为并进行总结，这样才能汲取失败的教训获得成功。例如：在小灯泡发光的实验过程中，教师首先对小灯泡发光的原理进行讲解，然后将实验的基本操作流程做给学生看，学生根据教师的方法进行实际操作，但是由于操作的顺序及电源接触的问题会使部分学生在实验的过程中失败，教师在此时一定要对学生进行积极的鼓励，并且引导学生进行失败实验的总结，自己寻找失败的原因，对电路实验中的多个环节进行一一的检验，最终找出问题。通过科学实验中培养学生的反思与总结能力，能够激发学生的学习兴趣及求知欲，同时开发学生的创新精神。

四、培养学生探究的自主性

探究是科学教育的核心，在良好的科学教育中，培养学生自主探究的习惯是至关重要的，而教育宗旨与科学教育的统一即是通过引导学生进行自主的科学探究来形成的。在幼儿教学中，父母对孩子的疑问只是进行解答，毫无保留地将问题的答案告诉孩子，但是很少有父母能给孩子问题的提示，引导他们自己解决和思考问题能力。因此，在教学活动中，大部分教师和父母行为也大致相同，将实验步骤、语言结论直述给学生，让学生对老师解题方式和知识点的理解按部就班，机械化地学习结论，这样的学习方式不仅难以激发学生的学习兴趣，也会使得学习质量大打折扣。只有在学习中要求学生对问题的根本进行自主性探讨，才能够减少老师的依赖。例如，物体的滚动摩擦力和滑动摩擦力的大小该如何证明？植物是否在吸收水分该如何证明？在这些问题面前，教师不能直接告诉学生答案或者证明过程，而是应该带领学生一起探究问题结论和证明过程，从而促进学生对问题的自主探究性。

五、结语

综上所述，学生良好的学习习惯是需要慢慢培养的，也是教师发挥主体作用的时候，教师要结合学生所喜欢的，提出一些具体的策略，同时培养学生良好的学习习惯对学生的发展也是至关重要的，因此，教师在教学过程中要鼓励学生大胆创新，启发学生的创造性思维和探究欲望，这样才能有效提高小学科学教学质量和效率。

参考文献：

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