初中信息技术教学中学生自主学习能力的培养

罗小丽

[摘 要]信息技术教学是培养学生实践操作能力和提升学生信息素养的重要途径，为实现信息技术课程教学质量的提升，教师在组织教学活动的过程中应该注重理论教学和实践教学之间的有效结合，合理利用信息技术的学科特点培养学生的思维能力，为学生的全面发展奠定基础。当前我国初中信息技术教学质量还没有达到理想水平，这就要初中信息技术教师能够更新教育理念，基于新课改要求实现创新教学。本文仅以初中生的自主学习能力培养为例，分析开展初中信息技术教学活动的方法，仅供同行参考。

[关键词]初中信息技术；自主学习；培养途径

自主学习能力培养强调对学生的主体性的尊重和对学生思维潜力的挖掘，在教育教学活动中培养学生的自主学习能力有利于调动的学生的学习积极性，并且对于学生的综合素养培养具有积极意义。因此本文主要分析初中信息技术教学活动中学生的自主学习能力培养路径。

一、创设教学情境，调动学生的学习主动性

应用情境教学方法是培养的学生学习兴趣的最佳途径之一，初中信息技术教学活动中，想要培养的学生的自主学习能力，首先应该激发学生的学习主动性，将学生作为教学活动的中心。例如：在学习Word软件中的图片处理知识时，教师可以设置“找不同”的游戏竞赛，让学生找出两张图片中的不同，看谁用的时间最短，优胜者还可以给予适当奖励。在此基础上，引导学生思考，制作两张一样的图片的方法，使两张图片有细微不同的方法等，进而导入Word软件中“复制、粘贴、剪裁”等图片处理方式的教学内容

二、鼓励合作学习，为课堂教学注入自学活力

组织学生开展组织学习活动的主要方式就是引导学生进行合作学习，基于学生的差异性，教师在组织教学活动的过程中按照一定原则将学生分组，然后引导学生互帮互助，提升自主学习效率。例如：在进行“创建网页”的教学时，教师可以把学生分组，并从小组中选取组长，然后布置“网页设计”的作业，让组员共同完成一个主题网页设计，主题可以让学生选择自己感兴趣的。同时，小组组长要负责将网页设计的工作分工，分别将文字撰写、资料收集、画面填充等工作分给擅长该工作的同学，以便充分发挥学生的智慧才干。另外，教师还要将学生做的网页进行展示及点评，点评时要注重评价方式，既要给出网页制作中的优点，也要适当给予建议，促进学生的进步。学生在小组合作中，不仅能加强与同学之间的互动交流，增强同学之间的友谊，更能激发学生的自主学习动力。

三、强化实践操作，提升自主学习实效性

信息技术教学的学科特点要求教师在组织教学活动的过程中能够充分强调课堂的实践性，提升学生对理论知识的利用能力，切实提升初中生的信息素养。例如：在学习“Excel数据处理”时，由于其涉及的理论知识较多，教师引导学生通过操作来掌握这一块的知识。如题目：在Excel中，如果单元格F2中的公式为=SUM（A2：D2），将其自动填充到单元格F3中，则F3的中的格式是什么？这题目如果单纯依靠学生的思考来得出答案，逻辑思维能力不强的学生无法在短时间内给出正确答案，但是，通过直接在Excel中操作，就可以直接得出答案F3=SUM（A4：D4）。由此可见，提高学生的实践能力可以提高学生的学习效率，且实践操作能帮助学生更为直观地了解信息技术知识，且在操作过程中，学生的动手能力得到提高，进而在一定程度上提高了学生的自主学习能力。

四、关注学法指导，为自主学习提供方法支撑

信息技术学科教学相对于其他学科教学而言，最大的区别在于其课堂活跃性要求较高，学生自主学习效率也相对其他学科要求更高。因此，教师在初中信息技术课堂教学中要能够以加强学生学习方法指导作为教学的重点内容，让学生在信息技术课堂上充分发挥自己的主体作用，从而提高学生自主学习的效率。例如“制作我的名片”一课，要求利用Word绘图工具画一些名片的装饰图案，教材上只是简单提到使用方法，学生掌握起来比较困难。教学时，教师可以“房子”为主线，通过用“绘画工具”来绘制房子，掌握圆、椭圆、长方形、圆角长方形等一些常用图形的画法以及技巧。在课的导入环节，幻灯片播放房子的图片，请学生观察：这房子是由哪些图形组成的？房子有没有要修改的地方？学生发现房子是由圆、椭圆、长方形、圆角长方形组成的，同时发现房子的窗户大小不一樣。然后在教师提供给学生矩形示意图的帮助下，尝试练习画矩形，使他们掌握一些基本图形的画法。通过画矩形，学生能画出房子的主要部分。接着通过“修房子”——窗户修改成同样大小，引导学生掌握一边使用Shift键，一边注意观察状态栏内信息，使画得的图形同样大。最后一个环节就是给图形涂上丰富多彩的颜色。这样通过分层练习，不同水平的学生都得到表现自己的机会。三个活动层层递进下来，此时的学生就会熟练绘图工具使用方法，再放手让学生来画名片设计中的图案已经不是问题，最后让学生创作作品也一定会水到渠成。可见，在教学过程中，教师应根据教学内容、学生实际、自身特点，以核心知识点为主线，把各个知识点组合在一起，加强学法指导，促进学生自主学习效率的提升。

五、结语

综上，初中信息技术教学是培养初中生信息素养的重要途径之一，但是传统的初中信息技术教学模式严重制约了课堂教学质量的提升，这就要求教师能够依据新课改要求不断实施教学改革，以学生为中心设计教学方案，调动学生主动参与教学活动的兴趣和激情。教师在培养学生自主学习能力的过程中，也要注意教学方法应用的多样性特点，避免课堂教学活动的枯燥，造成学生自主学习兴趣丧失或者削弱。

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