激励 导向 促进

李茂红

[摘 要]现阶段，在“以学生为本”的教学理念的引导下，小学德育教育迎来了新的发展机会。在这一阶段，教师逐渐提高了对小学生德育教育的重视程度，并且在教育观念上进行了更新，在进行学生德育教育工作中，更重视学生的权益，通过不断实践取得了较好的成果。本文结合现阶段小学德育教育的要求，分别从巧用激励、树立榜样、强化促进三个方面对小学德育教育的具体实施策略进行探讨，旨在保证小学德育教育活动的有效开展。

[关键词]激励；导向；促进；小学德育

随着新时期小学教学改革工程的不断深化，德育教育逐渐成为小学教育的主要目标，对小学生进行德育教育，有助于他们养成良好的思想和行为习惯，对他们身心成长和发展都发挥至关重要的作用。现阶段，小学生的权益越来越受到重视，因此，要想始终保持这种重视程度，小学德育教育工作就要结合时代要求，改进教育方法和教育形式，与小学生的成长特点和时代要求相适应，并且要牢牢把握激励、导向和促进这三个方面，让小学德育教育三部曲真正焕发活力。

一、巧用激励，强化学生的道德修养

对于小学阶段的学生来说，他们心智还不够成熟，活泼好动，好奇心强，但是缺乏执行能力，每每教师发布任务之后，他们在实际操作中都会大打折扣。对于这些问题，经常会有一些教师对学生进行批评教育，不但使得学生的自尊心受到挫伤，还在一定程度上降低了德育教育的效果。鉴于此，教师在对小学生开展德育教育工作中，要能够巧妙的使用激励手段，帮助学生树立自尊心和自信心，以此来培养他们的自主管理能力，从而使得他们的责任意识也能得到强化。在日常生活和学习活动中，教师要充分考虑学生的认知能力，尽可能地从生活和学习的小事中挖掘德育问题，传输德育知识。比如，当前多数班级都采用轮流值日制度，以此为例，教师在设定对这一制度时，可以将学生进行分层，以达到针对性教育的目的。其中，对于学校成绩较差的学生，他们往往在学习上备受打击，教师就可以借助值日的机会，向他们灌输“我也可以”的理念，让他们能逐渐认清自己的亮点，重拾自信心；对于一些成绩比较优异的学生，尽管他们都可以认真的完成值日工作，但是，教师还要进行“有计划”的激励，让他们结合现存的问题，提出相关解决对策和改正建议，不能表现的好就停滞不前，要始终保持积极进取的意识。再从学生性格方面来看，对于一些比较淘气的学生，他们的责任意识一般较差，教师要加强对他们工作的监督，让他们能够保质保量地完成任务，树立责任感；而对于一些比较自卑的学生，教师更要对其鼓励，让他们在小事中挖掘自己的能力，提高自信心。总之，小学教师在进行德育教育的过程中，要结合学生的实际特点，开展针对性的激励教育，最大限度的培养学生的责任感和自信心，帮助他们提高道德修养。

二、树立榜样，对学生道德行为进行引导

教师在开展小学德育教育工作中，必须要紧密联系实际，结合时代特点，明确小学德育教育的重点和难点，不但要将小学德育教育工作做好，还要做精，真正发挥德育教育的作用。由于小学生活泼好动，使得他们模仿能力较强，而教师又是学生的主要模仿者，教师的一举一动都在德育教育中发挥重要的导向作用，所以，教师一定要做好榜样，对自己的行为进行规范，引导学生对正确的行为进行模仿，达到言传身教的效果。教师在实际教学中可以按要求设计一些德育“剧本”，让学生对良好的道德品质进行深切感悟。比如，在新学期的开始阶段，教师可以扮演迟到者的角色，在第一节课中故意迟到，然后让值日生記录下来，并且在班会时教师要在全班同学面前进行检讨，并且表明接受惩罚的决心。教师可以真诚的寻求学生的原谅，然后主动接受惩罚，对教师和走廊进行清理。这种以身作则的行为不但可以使得学生对教师的信任感加强，还能在学生潜意识里对这种行为进行“定型”，一方面，学生会养成时间观念，不迟到；另一方面学生在做错事情后，会主动接受惩罚，并改正错误，无论是哪一方面，都对学生品德修养的培养和良好行为习惯的养成发挥重要作用。

三、强化促进，增强德育教育的实效性

在进行激励和引导之后，最关键的工作就是将学生的积极性调动起来，增强小学德育教育的实践意义，这就需要教师要进一步强化“促进”策略，逐渐将学生的积极性转化成实践能力，在生活实践中树立良好的意志品质。这就使得小学德育教育不能局限在学校，还应该同家庭教育和社会教育相结合，提高德育教育的实效性。因此，教师在开展德育教育工作时，要尽可能的对学生的课外生活进行扩展，让德育教育的范围逐渐扩大，形成完整的小学德育教育体系。在实际操作过程中，教师可以结合小学生的兴趣特点，设计一些针对性较强的课外实践活动，比如，带学生到公园中捡垃圾并宣传环保理念，高年级学生还可以在交通路口进行交通协管。另外，学校德育教育还要与家庭教育进行结合，教师要经常与家长进行沟通，并向家长宣传最新的德育教育理念和方法，对学生开展全方位的德育教育，形成家校联动的德育教育机制，比如，教师可以要求学生做一些力所能及的家务，家长对学生表现情况进行反馈，教师在开展下一步的教学活动。尽管这些教学活动都比较“日常”，但是却能保证德育教育落地，有助于增强小学德育教育的实效性。

四、结语

综上所述，对于小学德育教育来说，这是一项漫长且复杂的工程，因此小学教师一定要强化责任意识，坚定信念，将德育教育作为小学教育的主要目标，在实践中探索经验，完善工作方法，在激励、导向和促进这三个方面上进行巧妙运用，并结合时代要求进行有效创新，提高德育教学的实效性，培养出一批德智体全面发展、品德修养较高的高素质学生。

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