小议德育教育在小学数学教学实践中的途径

黄林涛

[摘 要]当前素质教育改革正在深入开展，德育教育已经成为各学校大力开展的一项核心工作，为了提高德育的实效性，还应该在各学科的教学中进行渗透。对于小学数学这门重要的基础学科来说，教师在教学中同样也应该注重渗透德育教育，挖掘教材中的德育素材，注重联系生活实际，开展丰富的教学活动，从而促进学生综合素质的全面发展。本文主要针对德育教育在小学数学教学实践中的途径进行了探究，以供参考。

[关键词]德育教育；小学数学；实践；现状；途径

素质教育注重学生的全面发展，德育也是学生全面发展的一个重要方面，学校应该改善和创新德育教育方式及内容，将德育教育渗透到各个环节中。当前除了教授学生知识之外，更需要注重对学生的品德教育及培养，让学生具备高尚的品德对学生的将来具有重大意义。但是当前小学德育教育的效果并不是和很理想，使得小学生的素质也存在不足，小学数学教师也应该以数学知识为载体，挖掘其中的德育教育素材。

一、德育教育在小学数学教学实践中的现状分析

1.缺乏足够重视

我国的教育一直受应试教育模式影响，学校、教师、家长和学生都注重学生的文化成绩，教学重点也是放在理论知识的传授上，认为只有学习好以后才能有发展的观点一直存在，在教学中，教师将实践都用在讲知识、做练习上，注重学生的考试成绩，在这个的教学环境下，德育教育也得不到应有的重视，对于文明礼仪、爱国主义、集体主义、无私奉献等精神学生的了解不足，严重限制了学生高尚品格的培养。

2.教师的综合素质有限

教师是教学的直接实践者，对学生的影响也是潜移默化的，教师的素质水平对学生德育教育效果也会有重要的影响作用，当前有的教师虽然想传授给学生更多的德育知识，但是自身的素质不足，影响了德育教育实践，对学生的德育教育内容较为简单，如见到长辈要打招呼、懂礼貌等，存在心有余而力不足的情况。

二、德育教育在小学数学教学实践中的途径

1.立足于教材，深入挖掘德育素材

数学是一门逻辑性较强的学科，表面看来和德育没有联系，但教师在教学过程中需要注重灵活的渗透德育教育内容，能够充分掌握教材内容，教材中很多的德育素材看起来并不是很明显，这就需要教师可以从中挖掘潜在的德育教育素材，在讲解知识过程中渗透有效的德育教育。比如为学生讲解“七巧板”和“九九口诀”的发明，“珠算”的历史等，让学生认识到我国数学史上的辉煌成就。再比如在学习“π“时，教师就可以跟学生讲其历史，我国是最早精确推导出其7位小数的国家，相比欧洲要早一千多年，这也是我国数学史上的重要成就，从此可以看出我国民族的智慧。此外，当前小学教材中有很多配图，让学生可以更容易理解，教师也需要最终挖掘其中的德育素材，培养学生的良好习惯。比如在学习“认识人民币”时，教师就可以结合图片开展德育知识教育，人民币上是我国领袖的头像，还有国徽，其代表的是我国的荣誉和象征，因此我们应该爱护人民币，不应该在上面随意图画，培养学生的爱国主义情操。数学解决问题是一项重要内容，在探究问题时教师需要注重渗透学生德育内容，比如让学生养成坚持不懈、永不言败的精神品质，让学生可以形成这样的良好精神品质。

2.联系生活实践，提高解决问题能力

教师在教学中渗透德育教育内容需要符合学生的认知水平、年龄以及心理特点，只有这样才能保证德育实施的效果。教学中的德育渗透需要立足生活实践，这样可以有效吸引学生的注意力，提升教学效果。比如在学习“比例尺”时，教师就可以在课前跟学生介绍按比例尺计算实际距离或者是图上距离，按照比例尺绘制图纸的意义，让学生认识到其和实际生活的联系及重要性，之后可以让学生结合实际生活，按照一定的比例，将自己家和学校表现在一张图上，让学生应用学习的知识去解决实际问题。

3.培养自主学习习惯，鼓励建立学习自信心

数学的学习就跟爬楼梯是一样的，不积跬步，无以致千里，所以数学知识的积累、数学思维的形成是一个长期的过程，在这个过程中不仅要有足够的信心和勇气，还要掌握基础的学习技巧和方法，因此良好的行为习惯和心理素质就成为一个必不可少的条件，唯有坚持、勤劳，数学的学习水平才会提高。小学生由于思维能力和学习方法，还没有完全形成，使得小学生的数学学习在很大程度上依赖教师。因此要逐渐培养学生的自主学习的习惯，学会进行独立的思考和分析，从而养成一个良好的学习方法。同时，教师要让他们能够正确的看待学习中、生活中的困难，用更加自信、积极的态度的去解决问题，以一个更加积极向上的态度去面对生活。

4.开展丰富的数学活动，感受数学魅力

教师除了在课堂中渗透德育教育之外，还需要结合学生的兴趣爱好开展多样的教学活动，比如数学家小故事、知识竞赛、趣味问答等活动，在活动中对学生进行德育渗透，结合课外学习，可以合理的实施一些数学主题活动或者是活动课。教师要引导学生从不同的途径去搜集资料，让学生在搜集资料的过程中可以受到教育。比如在學习完“统计”后，教师就可以开展一次调查活动，让学生可以走出校园进行采访和调查，动手画出统计图，如调查河流污染情况、空气质量排名、森林砍伐情况等，学生在这个过程中可以实际运用知识，还可以认识到环境问题的严重性，提升学生的环保意识。教师还可以让学生自己动脑编应用题，这样既可以感受到数学知识和实际生活的联系，又可以提高学生的实践能力。

三、结语

总之，在素质教育改革的新形势下，德育教育重要性不言而喻，小学数学教师也需要结合教学内容有效的开展德育渗透，提高对德育教育的重视度，不断丰富自己的教学方式，激发学生的参与学习兴趣，使其在探究学习中感受到到数学的魅力，让学生在学习数学知识的同时，培养他们的良好道德品质。

参考文献：

[1]赵淑鹤 . 刍议在小学数学教学中渗透德育教育的策略[J].学周刊，2016（08）：73.

[2]王金萍 . 刍议在小学数学教学中渗透德育教育的策略[J].教育界：综合教育研究，2016（10）：125-126.

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[4]马红玉 . 如何在小学数学教学中渗透德育教育[J].学周刊，2017（05）：80-81.