小学数学教学中如何培养数学核心素养探究

安慧芳?杨勇娟

[摘 要]素质教育是以生为本的教育，强化培养学生的核心素养，是小学数学课堂教学的首要任务。新课程改革的深化发展，为数学教师教学思路的多元化转变提供了有利条件，在实践中运用有效策略，刺激學生的兴奋点，集中学生的注意力，诱导学生主动投身于知识的海洋，积极参与练习活动，提升自身人才价值，这对于学生今后的进步与发展而言是非常有利的。对小学生数学核心素养的培养，需要历经一个漫长的等待过程，教师有必要整合现有资源，组织形式多样、内容丰富的实践活动，突出学生的主体地位，促进学生的全面发展。只有让学生切实感知到学习的最大乐趣，新课程改革才能取得事半功倍之效。

[关键词]小学数学；课堂教学；核心素养；有效培养；策略；研究

核心素养是人类必备的一种修为，核心素养的形成需要日积月累、循序渐进。培养小学生的数学核心素养很有必要，这是数学教学工作是否能够取得成功的关键。小学生天性活泼，对于新鲜事物充满了好奇心与求知欲，他们喜欢参与趣味性的练习活动，希望通过教师引导、自身努力探索到未知的神奇世界。教师组织教学活动，实施人才培养计划时有必要遵循学生的自然成长规律，从不同角度、不同层面出发，创建良好的学习环境，打造优质的发展平台，培养学生的核心素养。为此，笔者特意凭借自身多年的实践经验，对小学数学的教学工作发表几点新的看法，希望能够给其他教师提供一些有效参考，进而为学生核心素养的提升贡献出最大助力。

一、解决生活问题

小学数学教学的最终目的就是指导学生学会运用所学知识参与实践活动，解决生活问题。培养学生数学核心素养的本质是提高学生的主动探究能力，教师可以组织针对性的训练活动，寻找学生乐于接受的思维引导方法，变抽象的知识具体化、理论的知识形象化、学生的“要我学”为“我要学”。学生理清数量关系之间存在的具体联系，借助空间思维展开合理想象，解决问题能力将会得到一个明显提升。比如，教学“解决问题的策略”一课时，教师就可以引入一些实际问题，使学生学会使用列表策略理清解题思路，具体的问题具体分析，重新认识解题步骤，取得理想的思维强化训练效果。

二、创设合理情境

小学阶段培养学生的数学核心素养，能够逐步提升学生妥善解决各项实际问题的综合能力。基于小学阶段数学教学的具体情况和学生数学核心素养培养工作的需求，教师在教学活动中可以创设相应的教学情境，引发学生进行深入探索的欲望，有效发挥数学教育的价值。如教学“扇形统计图”时，我会这样创设情境：“同学们，你们一天24小时内都做哪些事情呢？ 我们怎么合理的安排事情？”学生们表现的十分迷茫，此时再引入“统计图”的相关知识，要求学生参与各项调查活动，那么学生就会对“扇形统计图”形成更为深刻的认识，核心素养也能得到良好的培养。

三、引导质疑辨析

善于思考、敢于提问是学生必备的能力.有疑才有思，有质疑的课堂才是有思想的课堂、有碰撞的课堂、有生长的课堂，教师要多方面引导学生质疑，并对所有质疑抱以欣赏和尊重的态度，让学生敢于质疑，善于质疑。常见的引导方法有：设置情境引发学生质疑，概念对碰引发质疑，制造矛盾引发质疑，捕捉错误引发质疑。话越说越明，道理越辩越清。质疑的目的也是为了学得更多的知识，弄明白更多的道理。当学生有质疑的时候，会想办法去解决，在解决的过程中，运用到各种各样的方法，例如，类比法、演绎法、枚举法、假设法等等，而这些方法都有利于促进学生数学核心素养的形成。

四、提高创新能力

创新能力对于学生未来的发展十分关键，在数学学习中也有着重要的作用和意义，同时也是数学核心素养培养的主要内容。数学教师在教学中应加强对学生创新能力的重视，以合理的教学方法培养学生的创新素养。如教师给出一道较为复杂的应用题，先不告诉学生答案。不同的学生有不同的解题思维，学生在解题的过程中，教师可以进行适时的提醒“有些同学已经找到了最后的答案，而且一些同学还使用了不同的方法进行解答，让老师看看你们最多能找到几种方法。”学生在教师的鼓励和刺激下继续埋头思考，尝试以不同的方式进行问题的解答，最后均养成了多动脑、多思考、从不同的角度解决同一个问题的良好习惯。在这种教学方式下，学生的创新素养得到了较好的培养和发展。

五、群策群力模式

小学生只有不断地提升数学素养，才能高效地解决数学问题。在实际教学中，教师应该组织学生成立学习小学，开展合作学习。如讲授“圆柱体的表面积”时，就可以以小组合作的模式来进行。引导小组成员对给出图形的表面积进行测量，然后提问：1.要测量什么才能算出圆柱体的表面积？为什么？2.如何计算圆柱体的表面积？动笔算一算。3.分享一下你的计算方法，并说明你喜欢哪种计算方法，为什么？这样，学生的集体智慧得以发挥，学习氛围也会变得和谐活跃，学生会自主地思考探究，为后续的学习奠定良好基础。

六、完善评价方式

我们如何提高小学数学的教学质量呢？这个问题的关键和前提是老师这个主体，要想提高学生的数学核心素养，老师便要不断的完善自身的教学评价方法，不能带着批评的眼光看待学生，更应该用发展的眼光看待问题，要用鼓励和激励来提高学生的自信心。首先，在教学评价时，老师不应该单单的重视对卷面的评价，更应该对学生的整体水平进行综合的评价，在学生的每个方面认识他们的闪光点。其次，也应该加强对学生数学思维能力做出点评，随着社会的不断发展和进步，人们的人际沟通也越来越重要，为了锻炼他们的人际交往能力，提高学生的思维水平也显得尤为重要，所以，每个教师都应该用全面的眼光看待每个学生，做出合理的评价，也同样可以提高他们的数学水平，进一步提高和不断培养他们的人际沟通能力。

七、结语

总之，要真正地提高小学生的数学核心素养，数学教师首先要熟悉数学核心素养的理论体系，要懂得数学核心素养培养的方法，要努力学习现代的教育理念，更新教学观念，转变教学思想，在《中国学生发展核心素养》的指导下，从学生、教师、教学、评价系统等方面着手，以达到培养小学生数学核心素养的目标。

参考文献：

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