趣味教学法在车模训练中的尝试

王晋阳

恰逢十月金秋，我校飞扬三模团队由于几年来在三模市赛和全国赛屡获大奖，被深圳市教育局评为深圳市优秀社团之际，作为我校三模团队的创建人和辅导老师，在小学生三模课程改革正在深入开展和深化改革的当下，笔者在日常三模团队的训练过程中，一直秉持三模训练必须必要必然遵循趣味性的观点，使得我校的三模队伍不断发展壮大成绩斐然。

一、主要研究内容与方法

车模训练中的“趣味教学法”是近些年来针对学生对车模训练中的基础数据的认知以及图纸的认知还有对空气学、动力学、工程学、材料学等基础性理论的难度过大而产生厌倦情绪的一种有效的多样性教学理念。这种教学理念贯穿于车模训练的各个环节而逐步形成的一种教学方法，它是一种建立在激发学生兴趣的基础上，让学生会学、爱学、乐学的实验教学和操作教学的方法。这种教学方法，以凸现学生主体为指导思想，以激发学生学习兴趣为导向，以追求学习快乐成功为主线，在教师的组织和引导下，让学生有机会亲历动力学、材料学、力学、结构学等多方面的的探究过程，使这群不满十二岁的孩子们始终处于高度快乐的学习状态中，他们不仅体验到汽车模型训练活动并不是一个耗费脑力和体力的活动，更是一个积极探索、生动活泼的、主动和富有个性的活动，更使学生在训练活动的过程中增强了自信和自强，培养了学生的大胆和细心，造就了学生的质疑和独立思考。进而使学生在主科学习方面增强了思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。具体内容与目标如下。

1.构思和构建趣味车模训练教学方法、教学策略。

2.改变现有的教师一言堂、只以老师为主导而忽视以学生为主体传统教学理念，从而改变车模训练中学生原有的的学习方式、教师的指导方式，使学生的科学素养明显提高。

3.把趣味教学运用到常规的科学课堂中去，多利用实验操作和户外课堂培养学生的勤于思考善于动手的科学质疑与探索精神，培养一批批小小科学家。

4.对车模趣味教学及时加以总结和梳理，撰写相关的总结、感悟以及教学论文，为趣味教学法运用到其他相关学科而做好铺垫。

5.基于我校车模团队中学生们的固有知识基础和车模器材的不足，综合几年来车模队伍发展壮大中所遇到的种种疑惑，概括总结为：“图纸趣味化、训练趣味话、知识传授趣味化、比拼趣味化、竞赛趣味化。”

（一）图纸趣味化

任何一个车模团队在训练的初期阶段都无法避免如何认识和读懂佶屈聱牙的汽车模型的组装图纸，这些图纸往往看的学生们一头雾水。此时，如何培养学生们的图纸语言便成为了快速看懂图纸的最好办法。拟人化、对称学说等等都是快速读懂图纸的好办法，有了这些认知概念，再对比着眼前的散装零配件，经过多次尝试组装，尤其是一部分零配件正确组装之后的喜悦感，都是极大促进学生们继续探索的因素，组装效果也大大提高，图纸的认知自然也不在话下。

（二）训练趣味化

我们总是说，兴趣是最好的老师、兴趣是探索的开始、兴趣是一切探知未来的动力。我们往往忽略了兴趣是从哪里来的，几年来，笔者经历了三模团队的组建、发展和壮大，历经多次成功与失败，细细总结之后，感受到了兴趣这一简单而复杂的概念是由问题的最初产生而引起的。在常规的课堂教学中，教师将本节课的教学内容用简练的语言提出质疑，遵循着常规的教学思路，学生立即就明白老师需要听到什么样的答案。于是，学生迅速解答，老师满意点头，整个过程看似无懈可击，久而久之，趣味全无。从增强趣味的理念着手，如何在教学过程中快速激起学生探求奥秘的情趣。常规训练中，故事激趣、图片激趣、历史激趣、都能较好地使枯燥的训练变得有趣。学生喜欢引人入胜的科学家发明家的成长故事和某个重大发明发现的历史时刻记载。诚然，运用故事可以激起学生学习情趣，但要紧扣车模训练的教学目标，使学生急切地为探求知识而投入学习。

（三）知识传授趣味化

为了给学生一个鲜明的印象，教师除采用以上讲故事、讲历史、视频播放、图画展示、图表展示等方法或方式化难为易之外，还可针对车模组装教学枯燥无味的气氛加入遥控车的操作训练内容，可改变原本昏昏欲睡的沉闷气氛，激发学生们的进取意识。把组装和遥控穿插进行。极大提高了学生们的知识掌握的趣味性。

二、主要研究成果

近三年来，笔者通过创建和训练三模团队，遭遇到了训练过程中各种各样的难题，通过笔者不断的努力，在总结了各种经验教训之后，笔者坚定认为三模训练中必须始终贯穿趣味性，才能极大程度提高航模何车模的训练。如今，这一理念已经获批区级的课题研究，也逐步得到了同行的认可和专家的好评，趣味化的训练必将会在丰富小学三模团队教学理论，提高学生比赛成绩，培养学生创新精神，积极推进小学生三模培训方面取得更大的成绩。预期成果如下：

1.初步形成了小学生课余兴趣小组趣味学习的教学模式

通过车模趣味性教学模式的探索研究，扩大到三模团队的训练研究，再延到音乐、美术、以及语文、数学、英语学科的兴趣小组团队训练研究，逐步形成一个符合啸学生实际、操作性较强、能够被各学科辅导教师所公认、掌握的全面提高小学生素质教育质量的课外活动教学操作体系。為当前小学课外教学走出困境，推进创新教学，培养学生的自主意识，发挥其主观能动性作出更加有效有益的尝试。

2.充分使学生科学精神得到充分发展

无论哪种教学方法，最有效的学习方法应是让学生在体验、领悟和创造中学习。尤其是在科学的课堂教学以及科学的课外活动的辅导，科学学科的学科特点要求每一个老师在课堂教学中十分重视学生主动思考、独立思考、主动操作和主动探究能力的培养，让每个学生主动而不是被动参与到学习过程中去，进一步增加学习过程的趣味性。同时作为老师，积极引导学生主动参与意识，主动操作意识，主动反馈意识和自学反思的能力，自我调节的能力，时间久了，学生们喜欢自己尝试和独立思考，乐于与伙伴合作探讨，善于自己主动通过网络的查询、图书资料的查询来寻找各种答案。这些积极向上的主动参与的学习习惯和学习能力正是笔者通过趣味性的车模训练研究中所期望达到的一个重要目的：即培养学生独立思考，鼓励他们探索创新、激发他们的创新意识。

通过趣味性的训练，把学生的对于车模航模的兴趣激发出来，这使得学生自己会去钻研，自己尝试解决问题，事半功倍，效果惊人。我们都知道：兴趣的力量是无穷的，通过兴趣的培养，塑造学生意志坚强、不怕挫折、热爱科学、勇于探索的精神。这对于学生的成长，有着功德无量的社会效应。

作为一种教学模式和方法，以我校的三模社团的训练位契机，经过两年来的训练和参赛，笔者在实际的日常训练工作中，始终坚持以趣味性为突破口，我校航模车模社团屡次亮相于市级国家级的三模赛场，我校选手们面对强手不畏艰难，他们以平和的心态娴熟的技艺为我校取得了沉甸甸的奖项。这些成绩的取得都证明了趣味性的三模教学有其科学性、合理性和可操作性。在教育改革不断深入进行的当下，如何进一步在其他学科的常规教学和课外社团辅导中推广和完善以及应用趣味性的模式，则为笔者提出了新的机遇与挑战。