体育游戏在小学体育课堂上的重要性研究

付娥

体育游戏就是运用体育手段，通过娱乐的方式调节神经、肌肉，达到增强兴奋度、转移注意力、消除疲劳的目的，体育锻炼不是单纯的身体活动，其中也包含智力因素，综合了各种运动的特点，可刺激学生的大脑皮层，促进新陈代谢，提高中枢神经系统的兴奋性，使兴奋和抑制高度集中，提高神经系统的均衡性、灵活性和大脑的综合分析能力，从而有助于提高学生学习文化知识的效果，培养学生的思维能力。而体育游戏就起着提高大脑神经兴奋的作用。为了让体育游戏在课堂上发挥其重要作用，我结合小学生的身体素质作了以下研究：

一、研究对象与方法

1.研究时间与对象

本次研究将四（2）班50名学生定为实验组，四（3）班50名男生定为对照组，然后对两个班级的学生进行了问答调查，并用一个月的时间采用分班教学，每周两节体育课、两节体锻课。实验组注重结合体育合作游戏教学，对照组则进行传统教学。

2.研究方法

本次研究采用了两种研究方法：第一种，问卷调查法。通过面谈、问卷调查等方式，了解实验对象对体育课的态度等情况；第二种，数据统计法。统计与分析比较学生身体素质及其他相关数据。

二、研究体育游戏的作用

1.对学生起到引导作用

在小学体育的教学中存在着一些学生不容易完成的体育动作，在练习这些动作之前，可以借助“游戏”对学生进行辅助引导。比如，体育教师在教授某些动作前，可以针对学习内容进行相似游戏的设计，这些游戏可以是练习方法，也可以是练习形式，这样就为学生熟练掌握新动作提供了便利条件，也对学生起到了引导作用。

2.提高学生兴奋度并集中他们的注意力

小学生要想熟练掌握某个体育动作，就必须针对此动作进行不断的反复练习，而学生在进行重复动作时，很容易造成注意力的分散，对体育动作的练习密度、强度有直接的影响，因而会导致整堂课达不到所预期的效果。针对此种情况，体育教师可以将游戏适宜地穿插在其中，学生就会将这些复杂并重复的动作当作一种游戏来继续练习，他们不仅不会感觉枯燥无味，反而能提高他们的兴奋度，并辅助他们尽快地熟练掌握运动技巧。

3.陶冶学生的道德情操

小学体育教师可以将培养学生良好品行的教育合理地融入体育游戏的过程当中，使学生的思维、情感都能得到更好的拓展，并将培养学生的良好行为和高尚品德落到实处。小学体育游戏不仅能够净化学生的幼小心灵，在体育教师的带领、鼓动下，还能够让他们感受到集体的温暖和生活的美好。体育老师创设的体育游戏不仅要有严格的道德规范，还要有严格的道德准则，教师要引导学生保持高度的责任感，并认真地参与到游戏中，教师要尽量避免学生将个人情绪或个性带到游戏中来，以免给其他同学带来负面的影响。另外，体育游戏不仅能够增强小学生的自尊心、自信心和意志、自制力以及组织观念和集体荣誉感，还能够针对学生的自觉、独立和方向性进行有效的强化，并能正确引导学生进行探索、认识，改造世界。

4.增强小学生的身体素质

处在小学阶段的学生，身体虽然发展得很快，但生理和心理的机能普遍很低，导致不能承受过大的负荷和进行难度较大的体育动作的练习，而体育游戏能弥补这些不足。在游戏的过程中，教师可以展开想象的翅膀，并有效地利用各式各样的体育器材练习多种动作，帮助小学生尽快地学习和掌握跑步、跳跃、钻爬、攀爬和踢打等，以此来锻炼和增强学生的身体健康素质。

5.开发小学生的智力

据相关资料显示，人体大脑的发育与人自身的生活环境和心理环境有密不可分的直接关系。小学体育游戏凭借多样境界和情调的自身特点，不但能促使小学生形成健康的体魄，而且还给他们进行多方面的才能发展及智力活动提供了先天条件。小学体育教师在体育游戏教学过程中，歌舞相间、动静交替和试听统一等有效的结合以及多种体育知识、经验和技能等的综合运用，不仅能够充分发展小学生的形象思维能力，还能将他们的抽象思维能力进行有效的发展，进而促进他们潜在能力的开发，使他们变得更加聪慧和精神。

三、研究结果与分析

1.“结合体育合作游戏辅助教学”有利于调动学生的主动性和积极性

通过问卷调查，笔者发现：74%的对照班学生喜欢上体育课，超过10%的对照班学生不喜欢上体育课；超过90%的实验班学生喜欢上体育课，只是个别学生对体育课不感兴趣。究其原因，主要是传统体育教学模式过分强调纪律、规矩，学生只能被动地接受教师的指令，练习情绪较低，久而久之，便对体育课失去了兴趣；“结合体育合作游戏教学”则改变了传统体育教学过分严肃、死板的课堂气氛，教学方法灵活，既激发了学生对体育学科的兴趣，又深化了学生对体育理念的认识，了解了体育课对学生身心健康发展的重要性。

2.“结合体育合作游戏辅助教学”有利于提高学生的身体素质

“结合体育合作游戏教学”的教学理念符合体育教学的趣味性和实践性特点，抓住了学生好动的特点，不仅大大激发了学生自觉锻炼的热情，使学生从“要我学”转变为“我要学”，而且为提高学生的身体素质，磨炼学生的意志奠定了基础。

3.“结合体育合作游戏辅助教学”有利于提高学生的体育成绩

在对照班进行传统教学以来，笔者发现学生上课的积极性较低，教师在考核时也不考虑学生的个体差异，采用统一的绝对化标准，导致学生的测验成绩偏低；在实验班，教师结合体育合作游戏辅助教学，不仅教学方法灵活，教学形式多样，而且学生的积极性普遍高涨，课堂气氛活跃，学生的各项测试结果都较好，优秀率甚至超过20%，取得了理想的教学效果。

4.“结合体育合作游戏辅助教学”有利于构建良好的运行环境

体育教学是师生之间教与学的双边活动，师生之间融洽的关系是培养学生兴趣的重要源泉。因此，笔者经常主动与学生交流，了解学生的心理動态，并给予诚挚的关怀、支持和鼓励，赢得了学生的喜爱与信任，使学生感受到教师的温暖，进而使学生从心理上乐意接受教师的指导。

在教学中，笔者激励学生参与班级管理，如让每个学生轮流做体育委员，负责场地、器材布置及准备活动的设计组织，以此培养学生的管理、组织和创新能力。对于体育技能好的学生，笔者更是让他们当小老师，组织体育活动。这样，不仅能活跃课堂教学气氛，还为学生创造了展示风采的机会。

总之，在小学体育教学中，教师要合理运用体育游戏，以此来提高学生参与学习的兴趣，并加深他们对体育知识、体育技能的理解和掌握，进而锻炼他们的体魄，促进他们健康成长。