论幼儿语言教学有效提问的策略

李丹

[摘 要]在幼儿园课程中，语言教育是十分重要的课程领域之一。对于如何有效地进行幼儿语言教学，教师应根据幼儿的兴趣及心理发展特点，设计能够吸引幼儿积极参与思考的问题，让幼儿有效的运用语言来表达。对于语言教学中的问题设计，幼儿教师要注重问题的开放性和趣味性，提问要突出重难点，体现科学性和互动性，不断创新提问方法，引导幼儿积极参与表达。本文重点阐述了幼儿语言教学有效的提问的原则及策略，以供参考借鉴。

[关键词]幼儿；语言教学；有效提问；原则；策略

在当前的幼儿园教学活动中，提问是一种有效的教学的方式，通过提问可较好地引发幼儿思考，锻炼其思维能力，同时培养幼儿的语言表达能力，科学有效的教学提问能够有效地提升幼儿综合运用语言的能力。在实际教学中，提问这种教学方法虽然被较多运用，可是在创设提问的过程当中，依然存在诸多的问题，其中最为重要的一点即为问题设计的不合理，这就需要幼儿教师掌握有效提问的策略，提高语言教学效果。

一、幼儿语言教育活动中有效提问的原则

1.开放性

为了有效地激发幼儿的学习主动性，教师在教育教学当中应尽可能地设计具有开放性、拓展性的问题。例如在讲《小花狗》的故事当中，教师会提问幼儿： “如果你家中有一只小花狗，在假期里你想带它到何处去？”幼儿们会有多种答案，这样提问给予幼儿足够的想象空间，能够有效地引发幼儿的思考，让幼儿主动参与到故事情节中来，从而有效地提升幼儿自身的语言表达能力。

2.趣味性

教师的有效提问，也必须充分考虑到幼儿的认知与理解能力，提问要注重趣味性。因为想要实现教学的有效性，必须要吸引到幼儿的注意力。而幼儿的注意力与兴趣有着十分紧密的联系，因此要让全体幼儿共同参与，实现教师与幼儿之间良好的互动交流，就要求教师注重设计符合幼儿的学习特点的趣味性问题。

二、幼儿语言教学有效提問的策略

1.提问要突出重点和难点

通常而言，创设语言教学提问，必须按照实际的教学内容，立足于幼儿的学习心理特点、认知与理解能力，依据教学目标来创设相关的提问。所设计的问题不仅仅要有效地彰显出教学的重点内容，还应让学生有效地掌握教学的难点内容，那么才能真正地彰显出教学的有效性，让幼儿能够积极主动地进行思考。设计有效的问题时，教师要做到心中有数，例如，为什么要设计这样的问题、设计这样的问题对幼儿的发展起到哪些作用，幼儿回答会出现哪些情况等等。

2.提问要体现科学性

第一，尊重幼儿的差异性。幼儿是进行学习活动的主体，在一个班级当中由于幼儿具有明显的学习差异性，因此教师必须在充分尊重幼儿主体差异性的基础之上设计问题，指导幼儿学习。另外，幼儿的答案往往是各不相同的，教师应尊重幼儿的回答，指导幼儿用自己组织语言进行回答；第二，设计的问题要具有层次性。幼儿学习语言是一个系统的工程，不可能一蹴而就，要遵循循序渐进的原则。教师设计的问题要具有层次性，从易到难、由浅入深、由表及里，这样可以使幼儿逐渐树立学习语言的自信心，体验成功的快乐，使幼儿形成科学的思维方式和科学的回答方式；第三，设计的问题具有适度性。由于幼儿的个性气质不同，幼儿的语言认知、语言组织、语言表达等能力有限。因此，教师设计的问题要适宜幼儿在该年龄阶段语言发展的特点，即问题不能过难，使幼儿不知所措，也不能过易，找到适合本班幼儿语言训练的最近发展区，科学地推动语言教学的顺利开展。总的来说，问题设计应遵循“跳一跳摘到桃子”的整体原则，即经过幼儿的努力思考，问题可以得到解决。

2.提倡提问的互动性

在幼儿教育当中必须营造出开放式课堂，教师不仅要教授给幼儿知识，也要培养幼儿良好的语言表达能力。而要做到此点，教师就必须在语言教学当中进行扶与放，所谓的“扶”，即是教师开展指导教学，让幼儿能够在课堂学习当中能集中精力的进行学习，并体现出学生学习的实效性；所谓的“放”即是有效的拓展幼儿的创新思维，提升学生的语言能力。要提供给幼儿语言交流活动良好的平台，强化师幼的互动性，在课堂中多采用师幼双向交流、幼幼双向交流、学习合作小组交流等教学方式，提高教学的活力。例如绘本《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》教学中，教师可以扮演牙医，小朋友扮演鳄鱼，来模仿鳄鱼和牙医的心理活动，从而开展互动交流，如此幼儿能够更多地运用自己的语言来进行表达，更有效地锻炼了幼儿的表达能力。

4.创新多样化提问方式

在教学实践当中，教师应较好地运用多样化的提问方式。例如可将描述性的提问运用在讲述过程当中，可将比较性提问运用于阅读活动当中，还可将议论性提问运用于谈话活动当中。同时可立足于不同的教学情境来运用多种提问方式，运用启发式提问、引导式提问来指导幼儿进行自主思考与自主学习，培养其思维的主动性。例如在幼儿阅读完一个童话故事书后，教师可以扮演书中的人物，向幼儿提问“当时发生了什么？读完这个书你最大的感受是什么？”这样在培养语言能力的同时，也实现了情感教育。

三、结语

总之，对于幼儿语言教育活动的开展来说，科学地设计课堂提问是十分必要的，教师在创设问题时，必须立足于教学目标以及教学的重难点，根据幼儿的认知发展水平来设计问题，从而有效地激发幼儿的学习兴趣，拓展幼儿的思维，让幼儿能够积极主动地回答问题，让他们想说、敢说，说的有条理，实现语言能力的提升，为以后的学习和成长奠定基础。

参考文献：

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