论多学科视野中幼儿园教育“小学化”现象透视

詹秋玲

[摘 要]幼儿教育一直受到社会各界的广泛关注，如何培养孩子的创新能力和创造能力，活跃孩子的逻辑思维与抽象思维，促进他们的全面发展，揭开素质教育的崭新篇章，这是幼教工作者值得深思的一个关键问题。单一固化的教学方法，枯燥乏味的课堂氛围，容易使孩子衍生不同程度的抵触情绪，幼儿教育质量越来越低，“小学化”倾向越来越严重，这不利于幼儿教育现代化进程的持续加快。为此，教师们必须联起手来，从新的角度、新的层面出发，多视野的透视幼教“小学化”现象，找出有效策略改善弊端问题，促进幼儿的健康发展，规范幼儿的行为习惯，帮助幼儿建立正确的人生价值观，借此迎来幼儿教育教学工作绚丽辉煌的明天。

[关键词]幼儿教育；多学科视野；小学化倾向；透视；问题；策略

时代的进步，经济的发展，既提高了人们的生活水平，也转变了人们的核心教育观念。在良好的教育背景下重新确立幼儿教育目标，需要得到学校、教师、家长、社会的高度配合。幼儿教育过早出现“小学化”倾向，这会极大的打击幼儿的自信心及进取心，脱离全民素质教育的正确轨道，使我国整体的教育水平有所下降，各项人才培养计划的实施难度不断增大，导致社会主义现代化的建设事业受到严重的不良影响。教师、家长、社会联手打造新型的幼教模式，为幼儿开拓出更为广阔的想象空间，刺激他们的兴奋点，集中他们的注意力，这会取得意想不到的教育成果，也将更好的解决“小学化”问题，还能保障幼儿身心健康成长、学习能力综合发展目标的顺利实现，我们何乐而不为呢。

一、幼儿园教育“小学化”现象的产生原因

（一）教育理念亟待转变

教育改革步伐持续加快，教育建设力度不断加大，产生了更多的幼儿教育机构。公立幼儿园数量是十分有限的，私立幼儿园的教育教学质量参差不齐，园区管理者常常会为了利益而转变办学模式，导致幼儿身心发展受到了极大的消极影响。“小学化”现象非常普遍，部分家长想让孩子获取到更多的基础知识，在“不能让孩子输在起跑线上”的心理作祟下，很是支持这种教育模式，放纵了这一现象的继续恶化。

（二）应试观念影响过深

不难发现，近年来我国幼教机构在设置相关课程时，明显增加了文化课课时，并且所学知识的难度也在不断增加，有些学前班甚至会提前接触小学重点知识。由此可见，很多幼儿园已经将知识教育搬上日程，并且在不断加大力度，但却忽略了对幼儿的素质教育。

（三）社会环境造成影响

当代社会中人们的生活质量在逐渐提升，直接导致了其对生活中各个方面的需求都在不断增加，使得家长在为孩子选择幼儿园时，往往会更加看重园里环境如何、教师对孩子的态度如何等，并且当代家长之间往往存在攀比现象，不仅比金钱、地位，如今也开始比孩子的成绩，甚至上升到幼儿层次。除此之外，从事幼教事业的教师也面临着两难的局面，其所接受的教育是对幼儿开展素质教育，然而幼教机构的要求、家长的需求以及幼儿面临的升小学问题等，都导致幼教教师慢慢向现实妥协，也就造成了目前的“小学化”现象。

二、改善幼儿园教育“小学化”现象的几点策略

（一）树立正确幼教理念

正确的幼儿教育是以促进每一个幼儿的全面发展为出发点和归宿的，幼儿教育要以幼儿为中心，要把幼儿当成真正意义上的人，切实贯彻“以幼儿为本”的教育理念。同时也要树立正确的入学准备理念，当前国际流行的入学准备教育包括五大领域：身体健康和动作技能、语言发展、认知和一般知识、情绪和社会性、学习方式。幼儿园应树立正确的教育理念，帮助幼儿全面健康成长。

（二）政府加强幼教管理

为了遏制幼儿园游戏“小学化”现象的发展，需要社会各界的共同努力。政府在这方面应该尽一份力量，加强对幼教事业的管理力度，改变对幼教事业的管理方式，采取更加有效的管理方式，同时加强对幼教的监督职能，防止幼教事业“小学化”。如政府为幼教事业提供一定的政策依据，建立科学的评估体系，让幼儿教育向规范化的方向发展。重点提升幼师的专业水平，从根本上保证教学质量。

（三）提升教師综合素质

幼儿园教育的实施者是幼儿教师，是否有“小学化”倾向的决定因素也在于幼儿教师。所以学习和贯彻《通知》精神的关键也是幼儿教师。最简单的方式就是加大幼儿教师的培训和教研的力度。加大培训的力度是为了让幼儿教师认识到什么才是真正适合幼儿的幼儿园教育，体会到如何让自己在教育的过程中避免出现“小学化”倾向。加大教研的力度而是防止和纠正“小学化”倾向真正的实施手段，通过一次又一次的实践――反思――再实践――再反思，形成有效的经验，才能最终实现真正的适合幼儿的幼儿园教育。

（四）社会不断加强宣传

国家要建立健全关于幼儿教育的监督机制，确保幼儿教育健康发展。如教育行政部门每年都对幼儿园教学内容、教育形式、幼儿发展状况进行抽查。全面提高办园质量，严格办园标准，提高个体幼儿园的整体水平，防止因个别园不规范的“小学化”教育而导致的生源方面的恶性竞争。要加强宣传，树立科学的儿童观和教育观，转变家长传统教育观念中追求功利性、忽视幼儿自身发展要求的错误思想，逐渐淡化幼儿教育小学化的思想基础。还要推动中小学教育改革，做好“幼小衔接”，为幼儿园树立积极导向。减轻幼儿教育来自教育系统内部的压力，防止“应试教育”的消极影响向幼儿教育渗透，使幼儿教育健康发展。

三、结语

总之，科教兴国，因为科教发展，所以兴盛国力，这不是学前儿童过早承受负压的理由。社会的发展进步纵然提高了对未来人才的标准要求，但是教育仍旧不可以急功近利，还是要循序渐进。虽然，智力开发能力提升已经开始越来越低龄化，但是我们更加希望，人才的培养是其自主选择的，我们要倡导一种专一性培养，而不是千篇一律把教育发展成为必须承受的任务一样。

参考文献：

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