初中班级管理有效实施德育的探究

孙孝群

[摘 要]如今，培养德智体美劳全面发展的优质人才已经成为了学校教育的主要目标。德育教育更是成为了各科任课教师在教学中不断渗透的内容。作为班主任，在管理班级、教育学生的过程中更应加强德育教育，让学生在这一重要的人生转折阶段树立正确的观念，形成良好的品行。本文对于初中德育教育开展遇到的难题进行了简述，提出了几点有效实施德育的方法。

[关键词]初中；班级管理；德育教育

初中学生的各项思想意识正在逐渐形成，他们正处在成熟与不成熟的重要过渡阶段，有效的德育教育能够帮助他们走上正确的发展道路，相反，不良的影响也会让他们误入歧途。作为班主任，必须要担负起教育学生的责任，通过在班级管理过程中渗透德育，为学生指出一条明亮的发展道路。

一、新时期初中德育教育遇到的问题

（一）社会环境为德育教育带来了更高的挑战

如今，社会中的不良风气盛行，学生接触网络较多，很容易受到影响，产生错误的价值观，这为初中德育教育的实施增加了难度。初中学生还缺乏明辨是非的能力，且自我控制能力不强，很容易受到不良诱惑。如今青少年犯罪案例的不断增加也证明了初中德育教育的开展刻不容缓。

（二）传统德育教育模式亟待改善

过去，初中德育教育的实施主要以理论教育为主，主要的开展形式就是学校中开设的思想品德课程，但教学也仅仅停留于理论层面，无法体现实效。班主任对于学生出现的问题没有找出根源，而是直接责罚，叛逆心理导致学生变本加厉，问题也越来越多。这样的道德教育模式甚至出现了反作用，是需要立即改善的。

二、初中班级管理有效实施德育的措施

（一）班主任要对学生的思想多疏通引导

作为班主任，必须了解班级中的每一名学生，多与他们进行交流、沟通，了解并疏导他们的问题。但学生普遍不愿与班主任进行当面对话，十分畏惧班主任，因此想要获得良好沟通效果，还需要班主任掌握与学生沟通的技巧。首先，班主任必须以理服人，决不可以自身的权威来压制学生，这样即使学生能够“听令”于班主任，也并没有改变他们的思想和习惯。因为学生中的思想问题，大量属于认识问题，只能采取“团结――批评――团结”的方法。因此，无论是对学生进行激励，还是帮助他们克服缺点、错误，都必须使他们内心深处明晰道理。这并不是说说理教育可以放纵、容忍学生的错误言行存在，而是要对错误的东西剖析得有力，说得学生心服口服。如果班主任不用说理方法，而是对学生采用体罚、变相体罚、罚款或训斥的方法，其结果只能是让错误的思想伪装起来不敢暴露，或者只用钱代教使学生“中毒”而不知“毒”，这都不能达到教育的目的。因此，对学生一方面要让他们敢于暴露思想，一方面要给以精神武装，对讲了错话的学生不抓小辫子，而要引导他们通过认真学习、比较、反思，经过独立的思考去接受正确的思想。

说服引导法就其形式而言，有课堂讲授、专题讲座、讨论会、个别谈话和写评论文章等。不管采用哪种形式，都要贯彻动之以情、晓之以理、导之以行的原则。例如：当我进行个别谈话时，注意了以下几个问题：每次谈话前我都作好了充分的准备。这种准备包括认真地思考个别谈心的缘由是什么？谈心的时机是否成熟？谈话要达到的目的是什么？这个学生的个性如何？他有什么兴趣爱好？谈话从何处着手？在谈话中如果出现僵局怎么办？有哪些事例易于被这个学生理解和接受？要对学生有深厚的感情，善于同他们交知心朋友。古人曰：“感人心者，莫先乎情。”只有与学生建立起融洽的感情，心心相印，推心置腹，才能使学生无保留地倾吐自己的全部真实思想，心悦诚服地接受所讲的道理乃至忠告和批评。

（二）通过写实践心得，对学生进行公德教育

为了进行公德教育，我要求学生们寻找讲公德的榜样，并参加讲公德的社会实践，活动结束后还要写一写自己的实践心得。下面是我们班的一名学生参加讲公德社会实践的心得体会。

我们院里的王大妈年近六十了，家里养了一条小狗，王大妈为了不弄脏环境，每次出门总带上一个塑料袋，虽然老人年纪大了，但仍遵守公德。还有我们院的李先生，他是一个商人，由于业务繁忙总是很晚才回家，但为了不影响大家的正常休息，他总是悄悄地上楼，回到家再轻轻地把门关上。还有小海，他虽然年纪小，但他的公德意识也很强，每当见到楼道里或马路上的垃圾，他总是随手捡起放到垃圾箱里。他收集的废电池也都有一大桶了。在他们的熏陶下，我们小区的人都变得很讲文明、守公德。比如上街不闯红灯，不参与打麻将赌博，不讲粗话，帮助年纪大的老人上下楼梯，经常打扫楼道卫生等等。

我自己也有了很大的进步，开始主动地打扫公共卫生，使楼道更干净。到了晚上主动把电视的音量调低，以免打扰邻居休息。在公共汽车上，我会主動给老、幼、病、残、孕让座等。现在我已经很注重自己的言行，大家也很喜欢我。

初中生应该懂得不仅自己要讲公德，还要和其他公民一起维护社会公德。我希望他们能从小事做起，从身边的事做起，争做讲公德的文明好公民。

（三）利用班会开展德育教育

班会的召开是班主任和学生之间交流的一种重要方式，通过班会班主任能够对当前学生存在的问题进行指出，提出有效的解决方法，让学生始终保持较高的自信心。如果在班会的开展过程中，班主任适时进行德育教育，将会有助于学生找出自身存在的问题，同时也能提高德育教育的效果。当然，班主任应当对德育教育的内容进行更新，不要每次班会所讲述的都是一些现成的问题，使得学生产生厌烦的情绪，德育教育不能够取得应有的效果。例如：班主任可以以国家发展历史为基础对中学生进行爱国主义教育为主，同时帮助学生树立远大理想，培养其良好的心理素质。

三、结语

综上所述，不论是主题班会还是国旗下讲话，不论是在学校还是在家庭、社会，只要善于总结，时时处处都可以对学生进行德育教育。因此班主任要想办法积极开展德育活动，使学生们端正学习态度，培养良好的意志品质，发扬传统美德，最终使德育工作逐步走上良性的轨道。

参考文献：

[1]钟银燕.探究初中班级有效实施德育教育的途径[J].西部素质教育，2015，07：108.

[2]李传坤.初中班级管理有效实施德育的探究[J].新课程（中），2015，10：22.

[3]丁建军.论初中德育教育活动的多样性[J].文理导航（上旬），2016，（12）：174-188.

[4]李晓梅.初中学生的德育教育管理挑战与策略探究[J].中华少年，2017，（02）：52-58.