信息化下高中旅游地理教学策略探索

王宏伟

【摘 要】在信息化条件下高中旅游地理教学策略主要有三：第一是发挥信息化作用培养学生旅游地理实践创新能力；第二是以乡土旅游资源与信息化为手段，开展旅游地理体验活动；第三是以信息化为媒介，构建虚拟化的高中地理旅游地理情境，加强情境教学的运用。

【关键词】信息化；高中旅游地理；教学策略

信息化条件下，高中旅游地理教学发生了深刻的变化。一方面在信息化条件支持下，多媒体教学构成了旅游地理教学的主轴线，能够更多从视听角度真实了解旅游地理知识；另一方面，信息化条件给高中旅游地理打开了一扇窗口，使情境教学与体验活动具有了更便利的条件。因此，高中地理教师深入研究信息化下的高中旅游地理，不仅有助于更好地实现教学目标，而且还能进一步调动学生积极性参与到教学过程，增强学生在旅游地理中的实践能力、创新能力、人文素养等，扩大了学生的视野。

一、利用信息化手段，培养学生在高中旅游地理中的实践创新能力

在高中旅游地理教学中，传授旅游地理知识和培养旅游地理实践创新能力是其较高的目标。在信息化条件下，培养高中旅游地理的实践创新能力就具有更加便利的条件。由于信息化带来的网络多媒体技术的充分运用，不仅能启到查找到旅游景点的相应知识等，而且还能通过这些知识做到相应的旅游策划与设计，使高中学生的旅游地理实践能力得到进一步增强。随着信息化的程度加大，人工智能技术也将逐步运用到高中旅游地理中，这必须给高中旅游地理带来更深刻的变化，高中地理教师要及时学习，并能熟练运用到旅游地理教学中，才能适应这种信息化发展变化的需要。

以旅游设计为例，对于普通的游客而言，跟团出游或许可以了解旅游景点的全貌，但也容易陷入蜻蜓点水或走马观花式的旅游方式。但在信息化手段下，高中旅游地理教学就可以引导学生充分运用信息化手段，通过网络查找景区相应资料，并作出合理的设计，从而使旅游活动只有价值和意义。而未来在人工智能下，不管是智能手机还是智能电脑，都会通过信息化手段记录我们出行的轨迹与偏好，会主动提供相应资料并做出相关设计线路。只要我们对这些设计进行一点的完善，就可以成为一次出游实践的重要指南。由此可见，通过信息化手段，加入智能化发展成果来设计并开展高中旅游地理教学，既可以从根本上颠覆学生的一般认识，增强学生创新意识与创新能力的培养，又可以通过让学生加以具体实践，从而使自己获得到实践能力的提升。

二、结合乡土旅游资源，在信息化下开展高中旅游地理体验活动

俗语有云：读万卷书行万里路。高中旅游地理作为实践性很强的学科，在教学过程中要重视学生体验活动的开展。由于高中生学业及费用的限制，这种体验活动更多地局限于乡土旅游资料中。而要让这种体验活动变得更有价值和意义，实现教学策略的目标，信息技术就可以发挥更重要的作用。首先从旅游的策划设计，信息化可以提供全面的前期资料，这有助于体验目标的实现；其次，从旅游体验活动来看，信息化会为学生的体验活动提供一定的视频材料，以供学生在体验有更好的感受；最后，从体验活动效果来看，学生也可以借助智能手机、数码相机等设备，加以处理體验活动过程，使体验效果更明显突出。当然，在这个过程中，学生们享受到信息化带来便捷的同时，也会对家乡的风土人情有更深的了解，有助于培养学生的旅游素养。

每个地方都有乡土旅游资源，高中旅游地理教学引导学生在挖掘与体验活动中，既要从网络等信息手段了解概况，又要把实际旅游体验变成乡土旅游资源的一部分。这样一来，不仅可以把自我体验与实际旅游资源有更好的结合，而且还为别的游客进行体验活动提供了参考和依据，充分体现旅游地理的教学效果。这种从信息化条件中来到信息化条件中去的反馈过程，也是网络信息化对高中旅游地理体验活动的记录，有助于学生运用旅游地理知识整理相关资料，强化旅游地理知识。

三、在信息化条件下，构建高中旅游地理情境教学虚拟场景

相较于传统教学，信息化给高中旅游地理教学最明显的变化就是情境教学的运用。旅游地理教学由于涉及的知识与理论相对较丰富，但在情境教学下，这种知识与理论又是较容易掌握的，这一切都得益于信息化条件下虚拟场景设计。

以旅游开发为例，对于高中旅游地理教学而言主要面临两个困难： 即学生旅游知识相对单薄与实地开发考察的缺乏。笔者结合特色小镇的建设开发，让学生通过结合本地的风俗特色进行虚拟场景开发，以达到情境教学的目标。由于涉及知识较多，笔者就将学生分成若干个小组，并由他们自己分工来进行旅游开发虚拟场景设计。但结果出来之后，让笔者大吃一惊，因为学生们通过借助信息化条件，整合了一个完美的虚拟场景：从旅游区位、旅游定位、人文景观设计到旅游人数预估、持续发展等，都通过信息化手段以动画视频的方式呈现出来。这样一来，整个旅游开发所涉及的知识都通过这一虚拟场景体现出来，情境教学的效果也因为学生们的参与和信息化手段的运用，而变得更加真实高效。

综上所述，高中旅游地理尽管是选修课程，但只要充分运用信息化手段制定有效的教学策略，这不仅有助于学生在旅游体验活动中增长见闻，增强能力，而且还有利于学生在获得旅游地理知识的同时，增强信息素养及其运用，从而推动高中旅游地理更好地构建情境教学虚拟场景，提高教学实效。

【参考文献】

[1]黄芳，王磊.信息技术条件下高中地理自主学习模式研究[J].中学地理教学参考，2017（12）：22-24

[2]田珊娜.浅谈普通高中旅游地理选修课程开展意义[J].中学理科园地，2017.13（03）：51-52